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提问人:网友wzhuqi 发布时间:2022-01-07
[单选题]

Linux 操作系统下,使用()命令进入指定目录

A.cd

B.pwd

C.mount

D.ls

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1天前
匿名网友[215.***.***.111]选择了 D
1天前
匿名网友[101.***.***.200]选择了 B
1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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第1题

实验三 Linux常用命令的使用(二) 一.实验目的 熟练掌握Linux文件和目录命令的操作。 二.实验环境 安装了Linux系统的计算机一台。 三.实验内容 1.启动计算机,利用root用户登录到系统,进入字符提示界面。 2.用pwd命令查看当前所在的目录. pwd 3.用ls命令列出此目录下的文件和目录.ls 4.用-a选项列出此目录下包括隐藏文件在内的所有文件和目录.ls -a 5.用man命令查看ls命令的使用手册 man ls 6.在当前目录下,创建测试目录test mkdir test 7.利用ls命令列出文件和目录,确认test目录创建成功. ls 8.进入test目录,利用pwd查看当前工作目录. cd test ;pwd 9.利用touch命令,在当前目录创建一个新的空文件newfile.touch newfile 10.练习命令补齐功能,如要输入mkdir,你可以输入mkd,然后按[Tab]鍵,补齐剩下的命令。用上下光标控制键查询历史命令。 11.利用cp命令复制系统文件/etc/profile到当前目录下.cp /etc/profile /root/test 12.复制文件profile到一个新文件profile.bak,作为备份.cp profile profile.bak 13.用ll命令以长格形式列出当前目录下的所有文件,注意比较每个文件的长度和创建时间的不同. ll =ls –l 14.用less命令分屏查看文件profile的内容,注意练习less命令的各个子命令,例如b、p、q等并对then关键字查找。less profile 15.用grep命令在profile文件中对关键字then进行查询。cat profile|grep then 16.给文件profile创建一个软链接lnsprofile和一个硬链接lnhprofile。 ln -s profile lnsprofile ln profile lnhprofile 17.长格形式显示文件profile、lnsprofile和lnhprofile的详细信息。注意比较3个文件链接数的不同。ls –l *profile 18.删除文件profile,用长格形式显示文件lnsprofile和lnhprofile的详细信息,比较文件lnhprofile的链接数的变化。rm profile ls –l 19.用less命令查看文件lnsprofile的内容,看看有什么结果。 less lnsprofile 20.用less命令查看文件lnhprofile的内容,看看有什么结果。 less lnhsprofile 21.删除文件lnsprofile,显示当前目录下的文件列表,回到上层目录。rm lnsprofile ls 22.用tar命令把目录test打包。tar -cvf test.tar /root/test/ 23.用gzip命令把打好的进行压缩。gzip -v test.tar 24.把文件test.tar.gz改名为backup.tar.gz.。mv test.tar.gz backup.tar.gz 25.显示当前目录下的文件和目录列表,确认移动成功。 Ls –l 26.进入test目录,显示目录中的文件列表。 27.把文件backup .tar.gz解包。 gunzip backup.tar.gz 28.显示当前目录下的文件和目录列表,复制test目录为testbak目录作为备份。 cp -r /root/test/ /root/testbak/ 29.查找root用户自己的主目录下的所有名为newfile的文件。find /root/ -name newfile 30.删除test子目录下的所有文件。 31.利用rmdir命令删除空子目录test. 32.回到上层目录,利用rm命令删除目录test和其下所有文件。

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第2题
由于管理员粗心,忘记了root的密码设置,请查找详细的破解步骤、并成功使用root登录linux 2、linux有图形操作与文本操作两个使用方式,如何进行界面切换,写出在当前环境下,验证成功的操作方式 3、linux系统与Windows系统有所不同,分区的形式不是以C、D、E盘的形式出现,而是以/、/bin、/dev、/home、/boot等形式,指出linux各目录存放对象,linux文件系统有哪几种,有什么不同,如何确认当前系统的文件系统类型 4、掌握以下命令及其参数 ls --- 查看某个目录内有哪些目录或文件 cd --- 进入到某个目录 pwd --- 查看当前所在目录 mkdir ---- 创建目录 touch ---- 创建空文件或修改时间戳 cp ---- 拷贝文件或目录() mv ---- 移动文件或目录;重命名文件或目录 rm ---- 删除文件或目录 5利用命令完成以下操作 01 在根目录下创建一个目录叫test 02 在test目录内创建两个子目录叫dir1 dir2 03 将/boot/gurb/gurb.conf文件拷贝到dir1目录内 04 将/etc/inittab文件拷贝到dir2目录内 05 在test目录内再创建一个多层目录 1/2/3/4/5 06 将dir1里的grub.conf文件拷贝到1目录内 07 将dir1里的grub.conf文件移动到2目录内 08 将dir2里的inittab文件拷贝到3目录内 09 将dir2里的inittab文件移动到4目录内 10 将2里的grub.conf文件重命名为grub.conf.2 11 将4里的inittab文件重命名为inittab.4 12 在dir1目录内创建一个空文件叫file1 13 删除1里的grub.conf 14 删除3里的inittab 15 删除dir1目录 16 查看/test目录的当前架构

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第3题
在Linux/Unix 系统中使用cp命令复制目录下的子目录的文件。()
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第4题
在Linux操作系统中复制文件或目录时使用的命令是()。

A.copy B.rm C.mv D.cp

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第5题
有关呕血与黑便的讨论,不正确的一项是有黑便不一定有呕血B.有呕血常伴黑便C.呕血呈咖啡色是血有关呕血与黑便的讨论,不正确的一项是有黑便不一定有呕血 B.有呕血常伴黑便 C.呕血呈咖啡色是血液在胃内经胃酸作用形成亚铁血 D.黑便呈柏油样是由于血红蛋白中铁与肠内硫化物作用形成硫化铁所致 E.幽门以上出血之表现为呕血,幽门以下出血之表现为黑便
A.有黑便不一定有呕血

B.有呕血常伴黑便

C.呕血呈咖啡色是血液在胃内经胃酸作用形成亚铁血

D.黑便呈柏油样是由于血红蛋白中铁与肠内硫化物作用形成硫化铁所致

E.幽门以上出血之表现为呕血,幽门以下出血之表现为黑便

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第6题
什么是 交错 / 穿插空间 ?
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第7题
阅读下列文字,回答有关问题: 下面两位老师在讲解完元素周期律之后.分别写的“教后记”片段。 老师1:阅读下列文字,回答有关问题: 下面两位老师在讲解完元素周期律之后.分别写的“教后记”片段。 老师1:在元素周期律这节课中,通过学生进行分组活动探究。对于元素原子序数、核外电子排布、电子层数、原子最外层电子数、原子半径、相对原子质量、元素最高化合价和最低化合价的规律自我总结和归纳。从而对元素周期律进行初探,然后引申得出元素周期律这个规律。这个环节不仅落实了知识与技能目标,也培养了学生抽象归纳以及演绎推理的能力.使学生初步掌握从大量的事实和数据中分析总结规律,透过现象看本质等科学方法。在情感态度与价值现方面.使学生树立由量变到质变以及客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的辩证唯物主义观点。在此环节中也有没有处理好的地方。如在观察图表里的数据得到规律时.过快地让学生从直观图形中得到结论.没能充分认识直方图和折线图的图形特征。节奏过快。 老师2:以周期表的横向结构为线索。先介绍原子核外电子排布.突出电子层数的不同和最外层电子数的递增关系,以第三周期元素为代表,归纳出元素周期律。 这节课从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计探究目的。并向学生明确提出了这些目的,可帮助学生明确探究目的并以此为目标不断调整自己的学习活动。本节探究课从提出问题、完成设计、课堂讨论直至形成结论及评价反思,探究思路非常清晰。整个探究过程围绕着“元素周期律”这一主题展开,始终有条不紊地进行。本节课真正做到了由注重“教”到注重“学”的转变,在探究的每一环节上都注重学生的主动参与,把教学作为帮助学生建构知识的动态过程,允许学生对知识的合理性提出质疑和探究,这不仅可以改善学生的认知结构,而且有助于学生理解和掌握科学方法。培养科学的态度和探索未知世界的能力。 结合上述材料。简要回答问题: ()中学化学教师教学反思的方式有哪些

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第8题
半表半里证的特征表现是 ()等
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第9题
决定和影响心肌兴奋性的因素有哪些?
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第10题
根据计时观测资料得知,每平方米标准砖墙勾缝时间为10min,辅助工作时间占工序作业时间的比例为5%,根据计时观测资料得知,每平方米标准砖墙勾缝时间为10min,辅助工作时间占工序作业时间的比例为5%,准备结束时间、不可避免中断时间、休息时间占工作时间的比例分别为3%、2%、15%。则每立方米砌体1砖半厚砖墙勾缝的时间定额为()
A.13.32

B.0.0751

C.0.114

D.8.772

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