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提问人:网友曾深鑫 发布时间:2022-01-07
[判断题]

合作学习的设计难点是怎样让小组的学生愿意合作,愿意互相帮助。()

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第1题
刘老师是旭川中学的数学老师,听说隔壁班的赵老师采用了合作学习的方法,也想借鉴一下。尝试一下之后,不是很理想。于是去向赵老师讨教方法,发现了一些很重要的操作细节信息。请选择所有你认为刘老师可能遗漏掉的重要信息()。
A、刘老师综合了学生的成绩与性别进行了分组。但是在平衡组与组之间能力水平时候,可能没有注意到保证小组初始平均分基本相等,小组排名对于学生的激励程度达不到预想

B、刘老师每周会表扬进步显著的同学和进步显著的小组。但是因为成绩好的同学很难有分数上的明显变化,会引起一些成绩好同学的不满,甚至出现有些成绩好的同学不愿意去帮助成绩不好的同学。需要重新设计激励计算公式

C、刘老师在表彰学生的时候是按照进步大小排序的,没有标出这些同学所在的小组名字,造成了学生只看到个人努力的结果,没有明显看到小组在个人进步中的作用

D、刘老师只是在班级墙上公布每周比赛结果,没有向家长通告学生的进步情况,失去了家校合力的良机

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第2题
每次合作学习活动结束的时候让学生以小组为单位总结回顾合作的过程,反思下次合作时如何做到更好,对于学生掌握合作学习技能会很有帮助。()

此题为判断题(对,错)。

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第3题
合作学习就是让几个学生组成小组,在一起通过讨论解决问题。()

此题为判断题(对,错)。

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第4题
本学期王老师决定使用合作学习的方式进行教学,为了让学生合作得更好,王老师采用了很多策略,包括:让学生4-5人一组,每组需要起一个小组名字;为小组中的每一位成员分配角色,如协调员、记录员等;给小组较长的合作时间,如一个学期,主要在课外活动;小组成员需在课程结束后完成一个小组的专题汇报,每个人都需要在汇报中发言;在汇报结束后,教师会根据小组的汇报成果进行小组评价并对各个小组进行奖励。在上面的描述中,主要体现出哪几种相互依赖关系()。

A、外部奖励相互依赖

B、目标相互依赖

C、角色相互依赖

D、身份相互依赖

E、想象相互依赖

F、资源相互依赖

G、环境相互依赖

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第5题
合作学习提高学生学业成就的直接方式包括:()。
A、合作学习情境下的同伴反馈可以及时发现与纠正学生在学习中出现的错误

B、相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识

C、小组合作能够增加学生之间的情感联系,一些学生敢问同学问题了

D、合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性

E、因为有同伴牵制,一些学生会比以往花更多的时间在学习上了

F、因为个体成绩影响小组成绩,一些学生不好意思不努力了

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第6题
同质分组能够避免合作中出现各种冲突,因此能够更好的推进小组合作。
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第7题
以下关于合作学习的描述正确的是()。
A、如果使用得当,合作学习对每个学生都有用

B、合作学习可以促进学生之间积极的相互依赖

C、合作学习能够提升学生的思维能力

D、小组合作可以提高学生的自信心

E、合作学习的主要目的是提高学生的学习成绩

F、合作学习就是让学生们在一起讨论

G、应当把同一水平的学生组成小组,这样才能进行平等对话

H、合作学习就是学生互相教,老师不用讲课了

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第8题
合作学习设计的关键是要让每个学生都意识到合作学习要比自己学习效率更高,效果更好。()

此题为判断题(对,错)。

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第9题
有的合作学习是让学生互相教,成绩差的同学怎么可以当老师。()

此题为判断题(对,错)。

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