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更多“欺凌事件发生后，父母有必要保持冷静，并把发生的情况告诉孩子的老师，咨询员或校长。严重的欺凌行为应以法律方式维护自身权益。()”相关的问题
在偶然事件发生后，结构仍能保持必要的整体稳定性，这体现了结构具备()的功能。
A．适用性
B．安全性
C．耐久性
D．可靠性
A、②③④
B、①②③
C、①②④
D、①②③④
A、在学校好好学习，保持良好的社交
B、家境优越，认为不管出了什么事，家长都可以摆平
C、情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差
D、家境恶劣，自己也有过被父母暴力对待的经历
A、屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件，必要时可将实施欺凌学生转送专门(工读)学校进行教育;涉及违反治安管理或者涉嫌犯罪的学生欺凌事件，处置以公安机关、人民法院、人民检察院为主。
B、情节比较恶劣、对被欺凌学生身体和心理造成明显伤害的严重欺凌事件，学校在对实施欺凌学生开展批评、教育的同时，可请公安机关参与警示教育或对实施欺凌学生予以训诫;
C、情节轻微的一般欺凌事件，由学校对实施欺凌学生开展批评、教育;
D、由于欺凌的实施者多是未成年人，因此校园欺凌事件由班主任、政教处主要负责处理
A.家庭变故(如父母离异、父母重病、亲人离世、家庭经济危机)
B.情感打击(如恋爱失败、被孤立、遭同伴的嘲笑、欺凌)
C.身体受伤(如患重大疾病、大病初愈)
D.环境变化(如搬家、转学、父母离家到外地工作)
A、情节轻微的一般欺凌事件，由学校对实施欺凌学生开展批评、教育
B、学校对实施欺凌学生开展批评、教育的同事，可请公安机关参与警示教育或对实施欺凌学生予以训诫
C、由于欺凌的实施者多事未成年人，因此校园欺凌事件由班主任、政教处主要负责处理
D、屡教不改或者情节恶劣的重要欺凌事件，必要时可将实施欺凌学生转送专门(工读)学校进行教育
A.把欺凌者和受欺凌者凑在一块谈
B.分别约谈，先跟欺凌者谈，再跟受欺凌者谈
C.分别约谈，先跟受欺凌者谈，再跟欺凌者谈
D.同时约谈双方家长
A.中断事件发生后，组织按预先确定的可接受水平交付产品和服务的能力
B.组织保持按预先确定的可接受水平交付产品和服务不发生中断的能力
C.中断事件发生后，组织进行应急响应的能力
D.中断事件发生前，组织进行应急准备以预防影响产品和服务的事件发生的能力
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