题目内容
（请给出正确答案）
A.在教学活动中，为学生提供形式多样的参与方式
B.教师在提问时多一些开放性的问题
C.给学生多一些激励和鼓励
D.点名那些不主动参与讨论交流的学生回答问题
E.给学生留足够的思考和准备时间
参考答案
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网友提供的答案
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B、教师可以使用身体语言来传达一些信号。比如通过注视某个学生，或给予一个鼓励的笑容的方式来鼓励学生发表自己的意见
C、教师可以适当的阻止那些说话比较多的学生，让说话比较少的学生更多的参与进来
D、在听到学生的提问后，教师可以判定哪些问题是学生因缺少信息或能力有限无法解决的，哪些问题是可以在教师的引导下建构起自己的认识的。然后，教师可以将那些能够需要引导的问题抛回去问问学生自己的想法
E、教师要传达自己希望学生畅所欲言的期望，说明学生遭遇到的质疑与挑战是观点上，而没有针对个人。打消学生担心自己看起来像个傻瓜的疑虑
F、鼓励学生在讨论的时候不要担心犯错误，暴露错误为改正错误提供了可能。隐瞒自己存在的问题，问题就永远得不到解决
G、学生最初形成的想法可能不那么清晰，很难完整的表述出来。在学生的表述让其他成员感到困惑的时候，教师可以帮助学生澄清他的观点，并询问自己有没有误解他的意思
H、一旦发现学生的表述不准确时，教师就需要立即纠正。特别是学生刚开始说话的时候，因为这样能够避免学生带着错误的认识去思考
I、教师需要在开始的时候表达出自己对讨论问题的理解与思考，以确保学生能够按照既定的轨道进行
J、因为学生的视线会追随者教师的视线，所以教师需要确保自己不是四处环视，以免分散学生注意力
B、任务的分工不是由共同协商决定的
C、有些学生很少有机会发表自己的意见
D、学生因为群体压力不敢表达自己的不同的观点
E、负责全班汇报的总是同一个学生
F、能力比较好的学生解答其他学生遇到的问题
G、在完成被分配的任务时遇到困难，获得其他同伴的帮助
H、角色的设定由学生自选
B、每次讨论的时候，都是固定的一两个同学在说话
C、在任务分配上，有的成员完成了大部分的任务
D、教师来到小组，询问小组的情况时，说明小组的情况和存在的问题总是固定的某个学生
E、当教师向某一位成员询问小组的任务完成情况时，该成员不清楚整个任务的逻辑，只清楚分配给自己的任务是什么
F、学生每次交换着汇报小组的主题
G、在教师询问小组的情况时，学生们会相互补充彼此的描述
H、通过讨论，成员之间彼此了解各自的想法
B、小组活动的步骤相对复杂，且有很多细节性问题
C、小组任务要求难以用语言直接描述或语言描述较为繁琐
D、小组成员较多，且学生对小组成员各自的任务和角色认识较为模糊
E、小组中的成员在合作上呈现出一定的问题，如人际交往能力差、无法在成员间提出建设性反馈等
F、学生对于合作学习已经有了丰富的经验，在合作学习技能方面掌握程度高
B.不能如期注册者，应当履行暂缓注册手续。未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注册
C.家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册
D.因故不能按时报到者，须事先向学院提出书面请假报告，经学院院长批准后方为有效，事假不得超过两周。无故不到或事先不请假者，按旷课论，超过两周不报到者，按自动退学处理
教师在教学《丑小鸭》一课时，为学生布置了以下作业，阅读并回答问题。作业一丑小鸭遭到哪些歧视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？作业二联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。（1）"我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！"于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。"请你们弄死我吧！"这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。（问题：丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）（2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思。）（3）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲．因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？"一颗好的心"是指什么样的心？）作业三反复阅读本文，完成下面练习。（1）本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。不妨在班上交流。（2）联系自己的生活体验，写片段作文"丑小鸭与我"。（3）讨论：丑小鸭形象的现实意义。以下对这一作业评价错误的一项是（）。
A. 设计作业一旨在让学生了解课文内容，把握文章的行文线索
B. 设置作业二意在引导学生抓住文中精华，培养学生的理解能力
C. 作业三从课文出发，深入理解作品的思想意义，对学生进行情感态度价值观教育
D. 这三小题涉及搜集资料、口语交际和写作三项内容的训练，可以糅合在一起进行活动
A、小组活动可以实现同伴互教的有效学习形式
B、小组活动可以有效促进学生4C能力的发展
C、小组活动需要制定明确的活动目标
D、小组活动可以有效促进学生合作学习
A、在设计教学活动时，教师要遵循符合教育教学理念和教学基本理论与原理的基本步骤 要求
B、教师应以解决学生在课前任务学习中反映出的问题为导向来设计相应的教学活动
C、为了激励激发学生参与教学活动的兴趣和动机，在教学活动任务设计与实践时，教师 应科学、有效地应用ARCS模型作为指导
D、教无定法，对于每个教学活动的设计与实践都是一个创新的过程，教师在设计过程中 可以完全依据自己以往的经验，体现个人特色
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