简析《我用残损的手掌》诗中运用多种艺术手法的作用。

下列《我用残损的手掌》的诗句中，运用暗示表现手法的是（）

A.像恋人的柔发，婴孩手中乳

B.岭南的荔枝花寂寞的憔悴

C.只有那里是太阳，是春

D.春天，堤上繁花如锦障

阅读材料完成题。

戴望舒《我用残损的手掌》原文

我用残损的手掌

摸索这广大的土地：

这一角已变成灰烬。

那一角只是血和泥；

这一片湖该是我的家乡，

(春天，堤上繁花如锦幛，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳)

我触到荇藻和水的微凉：

这长白山的雪峰冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙在指问滑出；

江南的水田，你当年新生的禾草

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……

无形的手掌掠过无限的江山，

手指沾了血和灰，

手掌沾了阴暗,

只有那辽远的一角／依然完整。

温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，

像／恋人的柔发。婴孩手中乳。

我把全部的力量／运在手掌

贴在上面，寄与／爱和一切希望，

因为只有那里／是太阳，是春，

将／驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里／我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死……

那里，永恒的／中国!

课文导语

想象中，诗人用残损的手掌，抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土。读这首诗，要随着作者一同去感受，仔细体会诗人那种发自内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望。

单元导语

爱国思乡之情，人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴含着诗人深沉而炽烈的情感，感动了无数读者。吟诵并欣赏着这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象。反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自已的体验；品味作品中富于表现力的语言。

课后练习

一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉。说说诗人内心深处情感的变化起伏。

二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。

三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

学生情况

九年级．班级人数50人

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片。播放音频、视频文件等。

问题：

完成上述材料中课后练习第一题。 查看材料

A.莫泊桑《我的叔叔于勒》含蓄温婉；契诃夫《变色龙》冷峭尖刻；吴承恩《范进中举》嬉笑怒骂。这三篇小说都人木三分地揭露和针砭了生活中的荒谬与丑陋，显示了讽刺的力量

B.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》这样写道，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’。其中山东呼保义指晁盖，河北玉麒麟指卢俊义

C.在《我用残损的手掌》一诗中，诗人戴望舒用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的国土。抒发了内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望

D.《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁他人等一次次打击之后。彻底丧失了生活的梦想，由原来那个老实、坚韧、健壮的祥子变成了狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉