题目内容
（请给出正确答案）
A.钠浮于水面
B.钠熔成小球
C.钠静止不动
D.溶液变红
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更多“将一小块绿豆大的钠放入滴有酚酞的适量水中，不可能出现的现象是（）”相关的问题
某同学探究同周期元素性质的递变规律，并讨论影响化学反应速率的因素．选用的试剂如下：镁条、铝条、铝粉、钠、新制Na 2 S溶液、新制氯水、0.5mol L -1 盐酸、3mol L -1 盐酸、酚酞试液；其设计的实验方案及部分实验现象如下表： 实验步骤 实验现象 ①将一小块金属钠投入滴有
A.多种感官协同记忆策略
B.知识结构化策略
C.联系-预测策略
D.练习-反馈策略
下面是张老师关于"金属化学性质"的教学过程实录。
【导入】在科学技术飞速发展的今天，我们几乎每天都要接触到许许多多的金属制品，如：飞机、船舶、汽车、铝合金门窗、家用炊具、硬币等等。为什么在现代科技、工业生产、日常生活中要用到这些金属和合金？
【发放学案】（包括课堂活动记录及报告）
【老师】观察实验桌上的金属钠--首先观察金属钠的存放，然后打开瓶盖闻一闻瓶内物质的气味。
【学生】观察并闻气味。
【问题提出】金属钠为什么要放在煤油中？这与金属的哪些性质有关？
【投影】阅读、观察、记录并填写活动表。
【实验】1．观察盛放在试剂瓶中的金属钠。用镊子将金属钠从试剂瓶中取出，用滤纸将其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小块钠（黄豆粒大小），观察钠块的切面。用小刀或玻璃片挤压豆粒状的钠。（注意：金属钠有强烈的腐蚀性，千万不要用手直接接触它。）
2．向培养皿中加适量水，滴入1～2滴酚酞溶液，将切好的钠投入到水中，观察现象。
【实验记录】略
【概括】
通过上述实验现象的观察和分析得到：金属钠是一种银白色的金属，熔点低、密度小、硬度小、展性好。
【科学探究】
1．如何改进实验装置以验证收集到的气体为氢气？
2．预测金属钠与盐酸的反应的现象。
3．做一做：金属钠与硫酸铜溶液的反应，观察现象并分析实验的结果。
【分组实验并讨论】略
问题：
（1）根据张老师的教学过程，说明所用研究物质的方法有哪些，并对这些方法作简要介绍。
（2）以张老师的教学为例，说明案例中张老师所选择的教学策略的优点和不足？
（3）根据上述教学实例，归纳总结出研究物质的性质的基本教学思路。
案例：
下面是某教师“分子与原予”的教学片段实录。
【演示实验1】品红在水中扩散，并提问学生，你看见了什么？怎样解释这种现象？
【得出结论1】宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。
【演示实验2】A烧杯是水，水中滴加酚酞试剂，得到无色溶液；B烧杯中是浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起。几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说了什么？并用简单的实验证明自己的解释。
【学生猜想】①A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。②大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。③烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中．使A溶液变成红色。
【设计方案，进行探究】
①用洁净烧杯c装水，滴加酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。
②另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B烧杯内用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。
③小心闻8烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取少量浓氨水于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。
【得出结论2】__________.
【分组实验】
A组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。
B组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体．上面一个集气瓶盛空气．抽走中间玻璃片，观察现象。
C组：①50 ml水与50 ml水混合；②50 ml酒精与50 ml酒精；③50 ml水与50 ml酒精混合。
D组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔．将栓塞慢慢推入。
【得出结论3】___________。
问题：
（1）在上述教学过程中，该教师采用了什么教学方法？与接受式教学相比，具有什么优缺点？
（2）为了验证学生的猜想．由设计的实验方案，可以得出结论2是什么？从学生分组实验中
可以得出结论3是什么？
3）请你分析本教学设计符合新课程改革的哪种教学理念，优点是什么。
案例：
教材关于“金属的化学性质”的表述：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习时．做了如下的教学设计：
【学生实验】首先，让学生通过实验获得一些认识，实验的同时要求学生仔细记录实验现象。（1）取一小块钠，观察表面，切开再观察。
（2）由学生取一小块钠，放在石棉网上加热，观察现象。
（3）由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。
（4）教师演示实验：收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。
【学生活动】讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。实验
（1）结论：钠是银白色金
属。放置在空气中会因被氧化而变暗。
实验（2）结论：钠燃烧时火焰呈黄色，燃烧后得到黄色固体，也有少量黑色固体，推测可能是由杂质产生的．
实验（3）结论：学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成．酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：
【学生甲】钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。
【学生乙】钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。【学生丙】钠呈球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。
选项
A
B
C
D
1比例（％）
13.6
21.2
42.5
22.7
试根据上述信息，回答下列问题：
（1）本题正确的选项是什么？
（2）请分析和诊断学生解答错误的可能原因。
（3）如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么？
【学生丁】钠呈球状游动，可能是由于速度太快让人看上去是圆的。但是，即便不是速度导致的圆形．也不能说明反应放热。
实验（4）结论：钠与水反应产生氢气。
【讨论】归纳总结金属钠的物理和化学性质、存在形式、保存方法、用途。问题：
（1）请你分析本教学设计符合新课程改革何种教学理念？优点是什么？（2）该种教学理念的主要特征是什么？
（3）教师在贯彻该教学理念时应怎样做？
（4）本教学设计是否有不适当的地方？如果有，请指出并简要说明。
A.溶度积大的化合物溶解度肯定大
B.向含AgCl固体的溶液中加适量的水使AgCl溶解又达平衡时，AgCl溶度积不变，其溶解度也不变
C.将难溶电解质放入纯水中，溶解达到平衡时，电解质离子浓度的乘积就是该物质的溶度积
D.AgCl水溶液的导电性很弱，所以AgCl为弱电解质
A.向稀硝酸中加人碳酸氢钠溶液：HCO3-+H+=CO2↑+H2O
B.向CaCl2溶液中通CO2：Ca2++CO2+H2O=CaCO3↓+2H+
C.向粗盐中加人氢氧化钠溶液除去Mg2+：Mg2++2OH-=Mg（OH）2↓
D.将一小块钠投入水中：2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑
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