课程研制这一术语在不断变化中。目前人们常用的是“课程研制”或“课程开发”,其主要内涵为()
A.综合
B.学习取向
C.持续改进
D.教学取向
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- · 有1位网友选择 A,占比11.11%
A.综合
B.学习取向
C.持续改进
D.教学取向
B.设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要;结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观。
C.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
D.通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。
E.在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。
F.有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力 G. 积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式,关注学生个性的发展,激励每一个学生走向成功;为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会,在课程改革的实践中引导教师不断反思,促进教师的专业发展。
B.在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导
C.在对待自我上,新课程强调反思
D.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
A、情景分析模式
B、学生需求模式
C、问题解决模式
D、目标主导模式
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