题目内容
（请给出正确答案）
A.学习成果
B.学习效率
C.考试分数
D.学习收获
E.学习满意度
F.学习努力度
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生活中与化学相关的事例俯拾皆是，如何使素材成为课堂教学的"兴奋剂”，促进学生积极学习愿望的生成，并能实现课程标准中强调的"为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境使学生了解化学对人类的贡献，深刻体验化学的价值”这一目标，是教师在选取素材和使用素材中需要仔细思考的问题。下面是某位教师设计的"松花蛋中的化学”的情境教学的过程：环节一：创设情境，引出课题【创设情境】1．展示课前调查：学生对松花蛋的了解和喜爱原因分析。2．播放"毒皮蛋”相关新闻。3．课题展示：松花蛋中的化学。环节二：提出问题，合作交流1．"毒皮蛋”中的有毒成分是什么？该物质具有怎样的性质？2．如何判断皮蛋是否有毒？3．假如误食毒皮蛋，有没有自救措施？4．如何制作健康皮蛋？5．泥松花蛋和无泥松花蛋的制作原理分别是什么？有什么不同？环节三：质疑释疑，深度探索1． 学生交流后质疑。2．学生相互释疑。3．教师指导点拨。环节四：提炼总结，有效评价1．知识点梳理与总结。2．研究方法总结与分析。3．学生学习状态和效果评价。环节五：深刻反思，提出问题1．回顾松花蛋的发展史，引导学生猜想设计优化的制作松花蛋方案。2．结合社会现实，对"毒皮蛋”进行社会分析。根据上述材料回答下列问题：（1）请简要分析如此设计环节一的作用。（2）如果你是该教师，你将如何实现环节二的设计？（3）上述教学设计采用的是情境教学法。请简要介绍情境教学法。
A. 学习动机属于学习者的非智力特征因素
B. 学习动机可分为内部动机和外部动机
C. 学习动机越强，越有利于学习和保持
D. 学习动机和学习效果是相互影响的关系
A、学生平时学习不认真，考前通过死记硬背抱佛脚
B、评价多停留在对知识点的记忆层面
C、对知识点的理解与应用存在较大的问题
D、增加了家长的教育支出
E、对学生的心理造成巨大的压力
F、不能有效促进学生的学习
A、如何了解学生的学习发展水平
B、如何了解学生先备知识和能力
C、如何促进学生的学习
D、如何激励学生向更高层次的学习目标去挑战
E、如何让学生开心的学习
F、如何提高学生的学习满意度
A、把考核当评价，只有评判，没有太多反馈更无改进
B、把反馈当评价，只有反馈意见，没有评判及改进
C、把诊断当评价，只有鉴定，没有太多评判和反馈
D、教师在教学过程中开展持续性的终结性评价
E、教师在教学过程中开展持续性的诊断性评价
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