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提问人:网友154336271 发布时间:2022-11-05
[判断题]

文章第四句对于月光的描写整个意境静中有动,动而愈见其静,运用了正面和侧面描写的方法,突显月光之澄澈()

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第1题
下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是()

A.作者在文中依次写出了夏季的三峡呈现出奔放美,春冬的三峡显示出清幽美,而秋季的三峡却展示着凄婉美

B.第三段写三峡春冬景色时,既描写了素湍绿潭的静景,也描写了回清倒影的动景,动静结合,相得益彰

C.第四段中写高猿长啸突出了秋天三峡的凄冷

D.文章第四段中作者引用渔者歌谣,是运用了正面描写的手法,进一步突出三峡山高水长的特点,同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛

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第2题
下列各句与“塞翁失马,焉知非福”蕴含哲理相同的是_____

A.尺有所短,寸有所长

B. 乐极生悲,否极泰来

C. 千里之行,始于足下

D. 动中有静,静中有动

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第3题
明代王守仁《传习录中》的原句:“动中有静,静中有动”的“动静合一”思想同样被移植于太极拳拳理之中,成为太极拳学理念的重要组成部分。
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第4题
指出该句使用的辞格:月光如流水,静悄悄地泻在荷花和荷叶上。

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第5题
王维《鸟鸣涧》诗云:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”对这首诗的分析,不恰当的一项

王维《鸟鸣涧》诗云: “人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”对这首诗的分析,不恰当的一项是:

A.诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写,来反衬出春山月夜的幽寂。

B.第四句中诗人用“时”修饰“鸣”,从听觉上给人动静的对比,起到更生动的烘托作用。

C.全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图,真可谓“诗中有画”。

D.全诗语言清新自然,不堆砌典故,但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。

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第6题
对文章前三段景物描写的作用判断不正确的一项是______。A.交代人物的身份B.烘托人物的性格C.渲染

对文章前三段景物描写的作用判断不正确的一项是______。

A.交代人物的身份

B.烘托人物的性格

C.渲染环境气氛

D.表现月光的可爱

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第7题
“统编本”初中语文教科书八年级下册有一篇课文《记承天寺夜游》。教学过程中教师设计了几项“活动”,下面这项活动是直接针对选项中的哪一条教学目标的? 【课文】 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 【活动】 原句:庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。 改句:庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。远处蛙鸣声声,空中流荧飞舞,村中狗吠鸡鸣,纳凉人笑语阵阵。 交流:添上下划线处的语句,好不好?为什么?

A.目标1:熟读成诵,读出文章韵味。目标1:熟读成诵,读出文章韵味。

B.目标2:品味文章优美的语言,赏析作品意境。

C.目标3:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

D.目标4:学习本文抓住特征描写景物的方法。

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第8题
请认真研读以上教学设计,然后结合相关理论对其进行评析。
阅读下面一位教师为有关《月文化综合性学习》一课的教学设计,回答下面的问题。活动目标1.能在教师指明途径的条件下独立查找需要的资料;能将所查找得到的资料,恰当地使用于问题的解决中。2.在收集、查阅资料的过程中,通过阅读与月亮有关的文学作品,记住古今中外不同民族赋予月亮的不同文化内涵;结合自己对月亮的认识说出月亮给你的感觉;能清楚地说出月亮在汉文化中的古老意象及喻义。3.阅读收集来的与月亮有关的科技文章,从科学的视角观察月亮,能说出月亮留给人类的众多谜团,以及当前人类对月亮有几多认识。资料收集资料收集时间4周。学生分成7个组,每组分别按主题活动,具体安排如下。1.第一组收集有关月亮的词语,了解月亮的名称、别号。2.第二组收集有关月亮的诗词,感悟中国文学中描写月亮的诗词的悠长和情韵。3.第三组收集有关月亮的散文,品读咏月的美词佳句。4.第四组收集有关月亮的科普文章,了解关于月球的科学知识。5.第五组收集有关月亮的传说故事,感受神话传说和古人对月亮寄予的深情。6.第六组收集有关月亮的歌曲,聆听赞月的歌声,用歌唱的方法寄托对月的情思。7.第七组收集有关月亮的图片,从色彩、构图和意境上直接感知月亮的美姿。资料共享(1)每组将所收集的资料列出专题,装在资料袋里,并命名,如(1)"晶莹的月词语";(2)"清秀的月诗词";(3)"芳香的月散文";(4)"启智的月科普";(5)"浪漫的月传说";(6)"逍遥的月歌声";(7)"多彩的月图画"。2.小组交流时间一周,组与组之间互相交流心得,小组合作交流、协作学习、资源共享,提出建议,学生课下对资料袋再进行整理。交流汇报课堂展示成果2节课,分7组进行,小组互相补充、探究、质疑。1.负责收集图片组的学生任务:一是装饰黑板,黑板正中写上美术字:"明月千里寄相思--探索月球奥秘",黑板的右上方画一个散着清辉的满月,黑色的天幕上有几颗星星散布在各处,有几艘飞船正向月球飞去。二是在教室后面布置一个画展,将收集的图片装饰后展出来,展板上写着"起舞弄清影"。通过教室的布置,展示学生的画画才艺,为汇报课营造氛围,并评出"月光画家"。2.歌声导入。VCD播放《水调歌头?明月几时有》,创设情境,激发学生兴趣。3.每个主题都由学生自己主持。(1)科学探索。其他六组各提一个关于月球的科学知识的问题(不重复),由第四组解答,并在这组同学中评出"月球小灵通"。(2)词语比拼。学生说出月亮的别号,以接龙形式说出带月的词语,比谁接得快,说得多,并评出"月词脱口秀"。(3)故事比赛。看谁讲得清楚,看谁讲的故事够精彩,够吸引入,并评出"月亮故事王"。(4)诗词赏析。看谁背出的关于月的诗句多。通过朗诵,看谁读得有节奏、有感情,通过赏析,看谁能品出诗的韵味,并评出"月光诗人"。(5)歌声荡漾。赛唱关于月亮的歌曲,看谁唱得好,并评出"月亮美声家"。(6)对月抒情。在看了"月画",赏了"月诗",听了"月歌"之后,你想对月亮说点什么,请你尽情地抒写自己的感悟。要求:想象奇特、有新意:富有创造精神。从语言、内容、意境等方面评出"月光才子"。(7)全体同学与VCD同唱《明月千里寄相思》。

请认真研读以上教学设计,然后结合相关理论对其进行评析。

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第9题
下列对于小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()

A.小说在刻画家具厂的李老板时,主要运用了语言描写、神态描写等正面描写手法,凝练传神地塑造了其热情大方的人物形象

B.小说地方特色鲜明,马身上的腥膻味、收集东西的褡裢、阿巴穿的藏袍等日常生活细节的描写,为文章增添了浓郁的乡土气息

C.小说运用了比喻、拟人的修辞手法,描写了一村人以歌声为阿巴送行的场景,语言生动形象

D.小说的语言高度凝练,整散句兼用,尤其善用短句,笔法灵活,摇曳多姿,感情深沉饱满,极具感染力

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第10题
《宝黛吵架》与((红楼梦》其他章节的最大差别是 ()

A.以行为来刻画人物性格和情节

B.以对话来刻画人物性格和情节

C.采用了直接心理描写方法

D.引用了大量古典诗词来增添文章意境

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第11题
“飞箭不动”是古希腊哲学家芝诺提出的一个命题。芝诺认为,箭在飞行的某一瞬间一定处于也只能处于整个飞行过程的某一位置上,它不能同时占有两个位置。箭所处的这一位置表现为静止。箭此时处于这一位置,彼时处于那一位置,整个过程便由一系列的静止组成,而静止之和不能构成运动。芝诺的错误在于

A.不懂得运动着的物质存在于时空之中

B.割裂了运动与静止的辩证关系,不懂得静中有动

C.由于不懂得静中有动,同时也不懂得肯定之中有否定

D.不能全面而深刻地理解辩证矛盾

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