下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述,不正确的是()。
A.学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定
B.具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的
C.学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的
D.教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标,终期目标往往不过多考虑。
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A.学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定
B.具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的
C.学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的
D.教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标,终期目标往往不过多考虑。
A.终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标
B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标
C.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标
D.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标
A.所谓活动过程,实际上就是教育内容、教师的指导活动和学前儿童的学习活动如何异型的过程
B.活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法
C.设计活动过程时要将教师如何提问,学前儿童如何回答等内容全部详细设计出来
D.活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点
A.终期目标
B.年龄阶段目标
C.前期目标
D.活动目标
A.层次分析的目的是为了揭示语言结构的内在层次
B.层次分析就是逐层、顺次地找出句法结构的直接成分
C.层次分析主要采用多分法
D.层次分析切分到词组或词都可以
E.层次分析已在汉语句法分析中广泛运用
A.幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化
B.在幼儿园教育目标的金字塔结构中,上一层次的目标制约着下-层次的目标,下一层次的目标是上一层次目标的具体化
C.幼儿园教育目标能否贯彻完全是行政管理部门的事,与他人无关
D.不论哪一层次的教育目标,其内容的涵盖面一定要全面,即包括儿童全面发展的体、智、德、美方面和每个方面的全部内容
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