A.文采飞扬的导语,体现了教师的文化素养,也营造了课堂的诗意情境
B.乐曲播放与诗歌朗诵同时进行,激发学生的情感,引起学生的联想,从而产生共鸣
C.配乐朗诵后,再让学生分析背景音乐,和课堂内容无关,影响了课堂的连贯性
D.诗歌教学注重吟诵和晶味,学生通过充分的诵读来体味诗歌,比教师单一的讲解要好很多
A.文采飞扬的导语,体现了教师的文化素养,也营造了课堂的诗意情境
B.乐曲播放与诗歌朗诵同时进行,激发学生的情感,引起学生的联想,从而产生共鸣
C.配乐朗诵后,再让学生分析背景音乐,和课堂内容无关,影响了课堂的连贯性
D.诗歌教学注重吟诵和晶味,学生通过充分的诵读来体味诗歌,比教师单一的讲解要好很多
结合硬件连接图,阅读程序,分析其功能。#include<reg51.h> sbit AddA = P2^0 sbit AddB = P2^1 sbit AddC = P2^2 sbit AdSta = P2^3 sbit AdOE = P2^4 sbit AdEOC = P3^2 sbit DAXFER = P2^5 void main() { unsigned char i; unsigned char temp=0,max=0; while(1) { for( i = 0; i < 8; i ++) { P2 = i; ADSta = 1; _nop_();_nop_(); ADSta = 0; while(!ADEOC == 1); while(!ADEOC == 0); ADOE = 1; temp = P0; ADOE = 0; if(temp > max) max = temp; } P0 = max; DASta = 0; _nop_(); DASta = 1; } }
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