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提问人：网友13***935 发布时间：2022-01-06
[单选题]

要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在()

A.2-3岁

B.3-4岁

C. 4-5岁

D.5-6岁

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第1题
要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）岁。

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第2题
一般来说，幼儿只能够按照事物的外形或量的差异进行分类。（）
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第3题
以下关于学前儿童观察力的说法，正确的是()

A.小班儿童，开始能按成人要求进行观察

B.学前儿童不仅注意事物轮廓，而且注意事物各部分间的关系

C.学前儿童观察的时间比较短，很容易转移注意的对象

D.学前初期儿童已经能从整个事物中发现其内在的联系

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第4题
例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的()要求。

A.地方性

B.启蒙性

C. 系统性

D.环境性

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第5题
学前儿童的几种排序活动是（)。

A.按规则排序

B.按物体量的差异排序

C.技数量和数排序

D.按教师要求排序E按量的特点排序

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第6题
不属于学前儿童对他人认知的内容的是（）

A.外形特征的认知

B.心理状态的认知

C.群体中地位的认知

D.智力水平的认知

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第7题
被测量的概念或事物放在量表的顶端，要求被调查者根据自己的感觉在每一对反义形容词构成的量尺中的适当位置划记号，研究者通过对这些记号所代表的分数的计算，来研究人们对某一概念或事物的看法或态度，或者进行个人或团体间的比较分析。这是利用：()量表在进行测量。

A.总加量表

B.语义差异量表

C.程度量表

D.测验量表

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第8题
实训任务一：学前儿童思维守恒性的发展 任务内容：考察幼儿思维受恒性的发展水平和特点 任务要求：
参考课上播放的《守恒实验》的实验方法，自己设计一个小实验考察幼儿是否具有守恒思维（比如体积守恒、长度守恒、质量守恒等），记录幼儿在测试中的表现和回答，并进行分析。 观察任务： 观察时间： 幼儿姓名： 性别： 年龄： 观察的情境或 所设计的实验 幼儿的表现 与回答 对该幼儿思维特点的分析 实训任务二：学前儿童思维的特点 任务内容：考察幼儿思维的特点，该年龄段幼儿思维是直觉行动思维为主，还是具体形象思维为主，还有开始出现抽象逻辑思维。 任务要求：观察幼儿在游戏活动或集中活动中的表现，分析其帮助思维的工具是什么，是依靠动作进行思维，还是依靠联想进行思维，还是依靠头脑中的词语和概念进行思维。或者请幼儿对几个物品进行分类，他是从本质特征进行分类，还是外形特征进行分类。如被问“什么是水果”时，是从外部特征下定义，还是从本质下定义。 观察任务： 观察时间： 幼儿姓名： 性别： 年龄： 观察的情境或 所设计的实验 幼儿的表现 与回答 对该幼儿思维特点的分析

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第9题
以下属于3—4岁儿童的几何形体发展目标的是：()。

A.引导幼儿积极地辨别、感知事物的特征

B.在游戏和操作活动中能积极进行求同活动，挑出相同的一类物品

C.引导、启发幼儿按照物体的某一外部特征(如颜色、形状)和量(如大小、长短、高矮)的差异进行分类

D.进一步理解、体验图形之间的关系

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