建构主义认为，记忆知识的能力决定了学生所获知识的多少。（）

A、学生需要进行观点之间的协商

B、将学习置于复杂与真实的情境中

C、采用多视角思考问题

D、强化刺激与反应之间的连接

E、知识按照固定的结构存储在记忆中

A．行为主义观点在教学设计中的最基本应用是把可观察行为作为教学基础，提出用可观察行为动词界定各类教学目标，并依此进行教学传递与评价。

B．教学设计作为一门连结理论与实践的应用性学科，能找到一个成熟的、包罗万象的学习规律作为唯一理论依据，不必从别的领域中吸取营养。

C．认知建构学习理论对教学设计指导意义是：建构过程要引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调性，然后主动去改变它。学习的认知建构发生在具体的情景中，在具体的情景中，能够使学生感受到知识的意义。

D．信息加工学习理论指导教学设计的典型例子，便是加涅的学习和记忆的信息加工模型和奥苏贝尔的通过新旧知识的联系促进学习者认知结构变化的先行组织者的应用。

A、激发和培养学生学习英语的兴趣

B、培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神

C、为培养高素质的外语人才打下良好的基础

D、使学生形成一定的综合语言运用能力

除专业知识外，社会主义人才还必须具备哪些才能：()

A、观察才能

B、记忆才能

C、综合分析才能

D、预测才能

E、创新才能

F、组织才能