进行语文综合学习的设计应当秉持的原则有:
A.任务型学习
B.真实情境
C.写作中心
D.听说中心
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- · 有3位网友选择 D,占比15.79%
- · 有2位网友选择 C,占比10.53%
- · 有2位网友选择 C,占比10.53%
- · 有2位网友选择 A,占比10.53%
- · 有1位网友选择 D,占比5.26%
- · 有1位网友选择 B,占比5.26%
A.任务型学习
B.真实情境
C.写作中心
D.听说中心
A. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点
B. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字
C. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》总目标指出:课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高
D. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段阅读目标指出:阅读议论性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想
A. 教学步骤紧凑,教学秩序井然,师生关系融洽,配合默契,课堂氛围活跃
B. 这堂课无论是听雨、赏雨、看雨,还是写雨,都围绕一个中心"如何处理写景、记叙、抒情三者之间的关系",展开教学,并圆满完成了教学任务,突出重点,突破难点
C. 在引导学生回顾鉴赏文章的方法时,教师按学生发言引导,体现了学生的课堂主体地位,发挥了教师的课堂引导作用
D. 课堂时间有限,一堂成功的综合性学习课一般只能解决一个问题,这里作文教学设计最好能单独设计一课时
A、目标1:熟读成诵,读出文章韵味。目标1:熟读成诵,读出文章韵味。
B、目标2:品味文章优美的语言,赏析作品意境。
C、目标3:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。
D、目标4:学习本文抓住特征描写景物的方法。
下面是一份“一次自行车障碍赛”作文训练设计,阅读后完成后面的习题。 “一次自行车障碍赛”作文训练 基本内容的设计 1.考虑以下问题: ①参加比赛者的范围、年龄和对所用自行车的要求应该是什么? ②整个赛程包括哪些障碍物?障碍物的衔接顺序,通过障碍物的要求是什么?怎样 确定优胜者? 2.填写下列公告的空白: 自行车障碍赛公告 时间: 年 月 日下午 开始。 地点:火车站街 184-192 号居住区大院。 参加条件: 赛程说明: 比赛优胜者确定办法: 奖品: 比赛筹备组成员: 3.给年轻人的家庭、退休了的老夫妇、面包店老板各写一封信,写信时考虑以 下问题: ①年轻的父母、老年人、商人喜欢孩子们怎样对他们说话? ②年轻的父母有和我们年龄差不多的孩子,老年人习惯了清静,面包店不在比赛 场附近,老板对噪声并不介意。针对不同的情况、思想,信里该写哪些内容?怎 样写才能促使他们赞成你们的比赛活动? ③用哪些词语来作自我介绍,怎样写结尾的寒暄话和祝颂语。 ④下面是两份书信的草稿,分析一下这样写有什么毛病,考虑应该怎样写才好。 (书信草稿略──笔者按) 4.根据筹备组同学的录音和笔记,然后写一篇通讯报道宣传这次比赛,注意考虑下面的问题,题目自拟。 ①比赛的时间、地点、参加者和目的是什么? ②比赛的环境怎样? ③比赛的过程、优胜者的比赛情况怎样? ④对比赛的评价怎样? 这份作文教学设计的训练的重点文类是:
A、说明文
B、记叙文
C、实用文
D、论说文
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