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提问人:网友szs1860 发布时间:2022-01-07
[单选题]

学生在讨论中普遍存在两种阻碍讨论的情况,他们是:

A.某几位学生滔滔不绝,使其他同学没有机会说话

B.部分学生闷不做声,更多在讨论中扮演倾听者的角色

C.某些学生经常打断老师讲授

D.部分学生讨论与教学主题无关的内容

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匿名网友[217.***.***.164]选择了 B
1天前
匿名网友[66.***.***.103]选择了 B
1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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更多“学生在讨论中普遍存在两种阻碍讨论的情况,他们是:”相关的问题
第1题
案例:李老师在初中物理“牛顿第一运动定律”一课的教学中,提出力与物体运动的关系,让学生进行讨论。老师:同学们,我们前面已经学习过了力,也学过物体的运动,那老师想问一下大家,力和物体的运动之间的关系究竟如何?力是改变物体运动的原因呢?还是维持物体运动的原因,大家思考一下,可以互相讨论。学生甲:我认为力是维持物体运动的原因,学生通过用手移动书的实验来解释。学生乙:力是改变物体运动的原因,他没有做实验,用了书上的科学事实来说明。老师:的确,力是改变物体运动的原因,大家要把它记住了。学生甲:老师,我认为不对,这本书如果我们对它不施加力,它明明就停止运动了,这显然就是力在维持物体运动的呀!学生乙:书上说了,力是改变物体运动的原因。学生甲:可实际情况是确实是维持运动的……问题:(1)针对上述案例,指出学生在理解物理规律方面存在的问题。(2)设计一个教学片段帮助学生进一步掌握“力是改变物体运动的原因”的相关物理概念。
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第2题
控制型教师在讨论教学中容易出现的表现或问题是:

A、非常执着于自己提出的问题,坚持完成自己的教学进程

B、会容易忽视了学生提出的很多有思考性的问题

C、没意识到学生的视野跟教师并不在同一水平线上

D、会使讨论的焦点不停地发生变换

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第3题
除教学设计外,还有哪些原因使学生说得太少?

A、学生性格,一些学生可能比较内向

B、好面子,怕自己发言出错

C、感觉准备不充分,学生认为只有在深入思考和研究之后,才能做出发言

D、得不到回应,或者没有奖励机制

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第4题
老师们可以反思自己对于讨论氛围和规则的建立,以优化讨论教学设计,从而提高讨论参与度
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第5题
通过调查问卷对学生不愿参与讨论的原因进行了调查或了解没有必要,因为这耗费了教师过多的时间和精力
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第6题
教师需要思考是否留给学生足够多的沉默时间以供他们思考,并说明了沉默在讨论中的必要性。
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第7题
相较于控制型和旁观型教师,平衡型教师自己没有要求学生该讨论什么,也没有一味地顺应学生,而是注重用鼓励、追问、要求澄清等多种技巧引导学生讨论。
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第8题
合作金字塔被用以组织教学讨论,对于不爱说话的学生来说效果欠佳
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第9题
教学类论文中介绍具体教学方法的详细度是影响研究质量的关键。
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第10题
“七步法”中的最后一步是老师布置一个综合性的任务或者“大作业”。
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