我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的（）和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

A.推行全国统一课程

B. 推行全国统一考试制度

C. 用“中等教育普通证书”取代“普通水平普通教育证书”和“中等教育证书”

D. 设立“职前教育证书”考试

E. 推行高级水平补充考试

以下属于我国20世纪80年代幼儿园课程改革的指导思想是()

A整体性

B主体观

C中国化

D活动观

A.幼儿园生态课程

B.幼儿园农村环境课程

C.幼儿园五指发展课程

D.幼儿园综合主题课程

A．推行全国统一课程

B．推行全国统一考试制度

C．用“中等教育普通证书”取代“普通水平普通教育证书”和“中等教育证书”

D．设立“职前教育证书”考试

E．推行高级水平补充考试

A.70

B.80

C.90

D.60

A.6

B.8

C.10

D.12

21世纪初，我国进行了新中国成立以来的第()次基础教育课程改革。

A．6

B．7

C．8

D．9

普鲁士地区为例，1867—1881年间新建的学校达6000多所。而职业教育与实科学校教育的发展尤为突出，在世界上处于领先地位。 ——摘编自马立志《成功的教育》 材料二：1912年1月19日，南京临时政府教育部颁布《普通教育暂行办法》。规定“初等小学可以男女同校”；“小学手工科，应加注重”；“开设的科目有修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、乐歌、体操”；“初等小学算术科，自第三年起兼课珠算’’；“中学校为普通教育，文、实不必分科”；“小学读经科一律废止”；“废止旧时奖励（）中。1986年，法国国民教育部公布高中课程改革计划，规定必修课设物理和自然科学。各国在课程的设置上，把人文科学放在同等重要的地位。特别是一些发达国家如日本、美国、原联邦德国和英国都把人文科学作为重要的课程内容。这其中，为了重建精神价值，恢复道德教育，各国都对道德价值观念和教育给予了极大的关注，越来越把道德价值观念结合进“课程设计”和“校外教育设计”之中。 ——摘编自卜玉华《世界课程改革的发展趋势》材料三反映了自上世纪80年代以来西方课程改革的什么发展趋势，并简要分析发生这种变化的主要原因