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提问人：网友yanghaibin
发布时间：2022-01-06
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阐述加涅的学习层级理论对教学设计的意义。
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A.波斯纳的课程内容结构排序
B.加涅的从简单到复杂的学习层级分类
C.奥苏泊尔的显性组织者
D.布鲁纳的发现学习
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第1题
在“圆周率”的教学中，教师不是直接将学习内容告诉学习者，而是营造问题情境，提供有助于发现“圆周率二圆的周长+圆的直径”的线索，引导学习者对问题进行探究,并由学习者自己搜索证据,从而有所发现。这一教学顺序安排是根据（）理论制定的
第2题
下述关于学习理论与教学设计的关系的陈述中,存在问题的是（）
A.行为主义观点在教学设计中的最基本应用是把可观察行为作为教学基础，提出用可观察行为动词界定各类教学目标，并依此进行教学传递与评价。
B.教学设计作为一门连结理论与实践的应用性学科，能找到一个成熟的、包罗万象的学习规律作为唯一理论依据，不必从别的领域中吸取营养。
C.认知建构学习理论对教学设计指导意义是：建构过程要引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调性，然后主动去改变它。学习的认知建构发生在具体的情景中，在具体的情景中，能够使学生感受到知识的意义。
D.信息加工学习理论指导教学设计的典型例子，便是加涅的学习和记忆的信息加工模型和奥苏贝尔的通过新旧知识的联系促进学习者认知结构变化的先行组织者的应用。
第3题
从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（)。
A.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式
B.ID2的代表模式()史密斯()雷根模式
C.迪克和凯瑞的教学设计模式
D.加涅和布里格斯的教学设计模式
E.布里格斯的教学设计模式
第6题
根据加涅的学习层级分类理论：巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）。A．信号学习B．
根据加涅的学习层级分类理论：巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）。
A．信号学习
B．刺激—反应学习
C．连锁学习
D．辨别学习
第7题
根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）。A．信号学习B．
根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）。
A．信号学习
B．刺激—反应学习
C．连锁学习
D．辨别学习
第10题
根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（)A．信号学习B．刺激—反应学
根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于()
A.信号学习
B.刺激—反应学习
C.连锁学习
D.辨别学习
