题目内容
（请给出正确答案）
A.能生成DNA，DNA的碱基比例与4种脱氧核苷酸的比例一致
B.不能生成DNA，因为缺少DNA模板
C.能生成DNA，DNA的碱基比例不确定，且与酶的来源有一定的关系
D.不能生成DNA，因为实验中缺少酶催化的适宜的体内条件
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更多“体外进行DNA复制的实验，向试管中加入有关的酶、4种脱氧核苷酸和ATP，37℃下保温、适宜的酸碱度。下列叙述中，正确的是（）”相关的问题
A.能生成DNA，DNA的碱基比例与四种脱氧核苷酸的比例一致
B.不生成DNA，因为缺少DNA模板
C.能生成DNA，DNA的碱基比例不确定，且与酶的来源有一定的关联
D.不生成DNA，因为实验中缺少酶催化的适宜的体内条件
A.在DNA粗提取与鉴定实验中，往试管中加入NaCl、丝状物和二苯胺，试管振荡后会出现蓝色
B.PCR的产物一般通过琼脂糖凝胶电泳来鉴定，当结果出现了不止一条带时，可能是由于模板DNA出现污染
C.在菊花进行组织培养过程中，接种时注意外植体的方向，不能倒插
D.只要得到了2个及以上的菌落数目在30～300的平板就说明系列稀释操作成功
获得二氧化碳，有哪些可利用的途径？
1968年冈崎利用了脉冲标记实验和脉冲追踪实验证明了冈崎片段的存在。脉冲标记实验：3HdT加入E.coli培养基中，30s杀死E.coli，提取DNA进行碱基分析。脉冲追踪实验是将E.coli放于3HdT中30s后，立即转移到无放射性dT中数分钟，提取DNA进行碱基分析。实验结果表明：脉冲标记的片段大小为1000～2000个核苷酸。按半保留合成模式只应有一半新合成的DNA有冈崎片断。结果测得远大于这一半的量，似乎全是不连续的，也就是说，无法确定两条链是否一条链连续复制，而另一条链不连续的。产生的原因是什么？
案例：
下面是某教师关于“碳酸钠和碳酸氢钠”的教学片段实录。
学生实验l：在试管A、B中分别加入少量的Na2C03和NaHC03（各约1 g），分别滴入几滴水．振荡试管。
老师提问1：Na2C03和NaHC03外观上有什么差别，用手摸摸试管底部，有什么感觉？
学生实验2：向实验l中的试管中继续加入10 mL的水，用力振荡，再滴入1～2滴酚酞。老师提问2：滴加酚酞之后，两支试管中有什么现象，请根据所学知识进行解释。
问题：
（1）上述教学过程有利于培养学生的哪些能力？
（2）从此教学片段分析说明这些实验内容在选材上有哪些特点。（写出4点）（3）简述实验2的实验现象，并做解释。
根据下面的教学案例回答下列问题（20分）
【化学学习任务】认识二氧化碳与水的反应
【化学教学活动1】教师讲授，将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中，溶液变红。
【化学教学活动2】教师演示，“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验，引导学生观察溶液颜色的变化。
【化学教学活动3】学生进行“向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”的实验，观察溶液颜色的变化。
【化学教学活动4】学生进行如下实验，观察实验现象。
【实验1】取少量固体石蕊于试管中，向其中通入二氧化碳；
【实验2】取少量固体石蕊于试管中，向其中加入少量水，充分振荡，待溶解后，向其中通入二氧化碳。
（1）获得二氧化碳，有哪些可利用的途径（至少举出三种，类型尽可能不同）？
（2）分析该教学片断中，教师采取的教学行为的异同。
（3）结合案例，谈谈为什么说“在发展学生的科学素养方面，它学的优势是一个整体的优势”。
A、向盛有少量氯化铁溶液的试管中滴入氢氧化钠溶液
B、向盛有少量硝酸钙溶液的试管中滴入氯化钠溶液
C、向盛有少量木炭粉的试管中加入适量氧化铜粉末，并摇匀
D、向盛有少量氢氧化钾溶液的试管中通入二氧化碳
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