如果你愿意让爸爸督促你加强复习史地生,那么至今为止,督促你所采取的措施其作用怎么样()
A.作用挺大的,或者应该挺大的,或者是估计越来越大
B.没有明显感到特别有作用,或者说措施如果更科学、合适会比这作用要大,现在还没有想象的那么大
C.不知道,没有什么特别的有用或不一样的感觉,跟以前不督促差不多
D.应该说好像起到了一点反作用,目前的督促有些适得其反了
E.其他
A.作用挺大的,或者应该挺大的,或者是估计越来越大
B.没有明显感到特别有作用,或者说措施如果更科学、合适会比这作用要大,现在还没有想象的那么大
C.不知道,没有什么特别的有用或不一样的感觉,跟以前不督促差不多
D.应该说好像起到了一点反作用,目前的督促有些适得其反了
E.其他
A.这叫生理性黄疸,一般孩子都会出现的
B. 你家孩子肝脏可能有问题,赶紧来查查
C. 没什么事,实在不放心,你带孩子来看看
D. 注意给新生儿的保暖
E. 如果没有其他不适症状,完全不必担心
A.这叫生理性黄疸,一般孩子都会出现的
B.你家孩子肝脏可能有问题,赶紧来查查
C.没什么事,实在不放心,你带孩子来看看
D.注意给新生儿的保暖
E.如果没有其他不适症状,完全不必担心
A.了解对方意见,有的放矢,对症下药
B.应用充足的论据材料、合理的逻辑推理,做到以理服人
C.准确应用知识,有理有节尊重对方,语言巧妙有力,获得对方认同
男:哪儿能呢,妈!您老就把心放到肚子里吧。公司的事都忙得我脚底朝天,哪儿还有那精力?
问:从对话中我们可以知道妈妈在跟儿子谈什么?
(32)
A.工作的事
B.爸爸的病
C.公司的事
D.感情的事
下面是“写出自己的真情实感”一课的教学实录(节选),阅读并指出教学的优点。 师:“人非草木,孰能无情?”有一些情感,需要表达;有一些情感,需要宣泄,同学们,当你们高兴、伤心、失意、得意时,你们会选择怎样的方式去表达和宣泄?(学生思考几分钟,然后作答)生:当我高兴时,我会开怀大笑,然后买点儿好吃的慰劳自己。生:我会把我的喜悦告诉我的亲人、朋友、同学,让他们与我同乐,甚至我会将笑容送给一个个素不相识的路人,可能有点儿情不自禁吧。 生:当我伤心时.我会一个人躲在没人的角落放声大哭,让所有的不快都随泪水滑落。生:我喜欢一个人去逛,看看繁华的街市,看看美丽的景色,转移自己的注意力,让伤心慢慢逝去。师:人是一种感情丰富的动物,每个人都有不同的方式排解自己的情绪.老师在看同学的作文时发现有些同学喜欢将感情诉诸文字.倾泻于笔端.其实这不仅是一种很好的排解情绪的方法,而且还能锻炼自己的写作能力,提高写作水平,可谓是一举两得,学生对此有没有同感? 下面我们就来欣赏我们班一位同学的一篇文章.验证一下老师说得对不对。 出示本班学生的一篇文章——《苦难,是一笔财富》。(下面是这篇文章的节选) 凄冷的冬夜,空气似乎也凝固成苍白的了,骤然的一声号啕大哭把我从梦中惊醒了。一种预感像电流般击穿了混沌的心境,惨惨的,白亮亮的。 我睁开眼:奶奶不在身边,外面的喊声、哭声在深夜里格外的刺耳。我忙披一条毯子,光着脚、跑了出去,外面有许多人!我一出去,外面所有人的目光都集中到了我身上!许多人都无奈地摇摇头,一些大娘大婶甚至哭起来:孩子还小呀!大的才八岁呀!突然妈妈的哭喊声直入我的耳膜。“妈妈……”我飞也似的跑到堂屋,立即吓呆了:中间放了一张床,床上躺着的是我那穿军装的爸爸!一步步挪到床边,我很想和爸爸说说话,到了近前我才发现。爸爸睡着了。我用小手摇了摇爸爸,可他就是不睁开眼睛看我。“我的孩子,咱的命好苦啊!”妈妈一把把我拽过去.抱着我哭道:“孩子,你爸爸走了,抛下我们不管了……”扑通一声,我双膝跪在爸爸的床前,撕心裂肺地喊着爸爸.喊着我那远走的爸爸…… 每年的清明节,我都拉着弟弟的手,带着那路人惋惜的目光,去为爸爸扫墓。至今已有七年……我已欲哭无泪了,我真真正正体会到了生活对我的残酷!十几岁的我变得成熟了许多.我必须珍惜我拥有的!用双手一次又一次抹去妈妈眼角的泪水,把饭递到她的手中:“妈,吃吧。还有我和弟弟呢,我们会看到希望的。”妈妈抱着我和弟弟,流下两行热泪。 随着年龄的增长,我也逐渐地了解了生活的内涵,苦难的生活,是份损失,更是份财富。它教会了我去热爱生活.珍惜生活。 师:1.读了这段文字,你有什么感受2.这段文字是否淋漓尽致地抒写了作者的感情3.言辞有没有强烈的感染力(举例说明)4.这段文字运用哪些方法表达感情 5.四人一组,展开讨论:①找出你感受最深的语句,并谈谈你的体会。②修改你认为欠妥的地方。 生:我觉得这篇文章写得很感人,将自己当时的痛苦真实地再现了出来。 生:我认为这篇文章的细节写得很好,爸爸去世后.我的动作、神情等刻画得很细致。生:我觉得本文语言表达有一定的感染力,有些细节可以再深入一些,比如看到亲人去世时.可以将心里的苦痛抒写得再沉重些。师:同学们理解得都非常好,老师读了之后觉得本文之所以如此成功.是因为它做到了以情动人,做到了灵与肉的融合,那么如何将感情流淌于字里行间,使文章真情永驻,从而引起读者的心灵共鸣呢?下面请同学们四人一组讨论交流.组长作记录。生:可以加入适当的景物描写;平时多积累词句;注意观察,加深体会;多运用修辞等多种写法。 师:生活中感人的情节很多,只要我们用心观察和体会.生活中感人的情景无处不在。下面我把我自己写的一个生活片段,与大家分享一下。 (教师展示自己的一篇短文——《妈妈在路边等我》,朗读给学生听,请学生提出宝贵意见) 生:老师写得很真实,也很感人;听了老师的文章,我发现生活中让人感动的瞬间很多,我们应该抓住它,记下来,写出来;虽然只写了一个小小的片段,但感情却是真实的。我想提个意见,您虽然工作忙,但不要等您妈妈“走不动了”再去陪妈妈,应该从现在做起。 师:谢谢你!你说得对,从现在做起,忙不应该是我的借口。最后留个作业:将你们成长历程中感受最深的一件事用饱含深情的笔触记录下来,然后读给自己听。感情是文章的生命,要想感动别人,首先要感动你自己,放开你的心灵,让我们坦然地去面对人世间各种或喜或悲或乐或愁的情感,让我们用手中的笔尽情地去抒写人类最原始的冲动,相信同学们通过我们这堂课的学习一定会有所得。 下面是“写出自己的真情实感”一课的教学实录(节选),阅读并指出教学的优点。
A.你买完了物品,对营业员说:再见,我下次还会惠顾的
B.同桌有不懂的问题向你请教,你不耐烦地说:真笨,这么简单的题都不会
C.路上你遇到一个外地人问路,你说:对不起,这种事不该问我,有事找警察嘛
D.爸爸不在家,同事打来电话,你说:对不起,爸爸出去了,有什么事可以让我转告吗
A.我先看那小说的结局(我读小说,一向喜欢先读结尾。),结局悲惨我就不太愿意看这本小说,我喜欢花好月圆的结局。
B."如果不去寻找生命的意义,生命就没有意义。"(史铁生《病隙碎笔》)
C.原子弹由高浓度(>93%)的裂变物质(主要是铀-235或铀-239)和复杂精密的引爆系统组成。
D.某个问题让你苦思冥想不得其解,遇到这样的情形(这样的情形,人经常会遇到的),先把问题抛开,于点别的轻松的事,往往会在不经意中茅塞顿开
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