题目内容
（请给出正确答案）
A.感官之美
B.印象之美
C.思想之美
D.阅读之美
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文件WORD1.DOC内容如下：
【文档开始】
60亿人同时打电话
15世纪末哥伦布发现南美洲新大陆，由于通讯技术落后，西班牙女王在半年后才得到消息。1865年美国总统林肯遭暗杀，英国女王在13天后才得知消息。而1969年美国阿波罗登月舱第一次把人送上月球的消息，只用了1.3秒钟就传遍了全世界。今天，许多重大事件都可以马上向全世界传播。
无线电短波通讯的频率范围为3～30MHz，微波通讯的频率范围为1000～10000MHz，后者的频率比前者提高几百倍，可以容纳上千门电话和多路电视。而激光的频率范围为1×107～100×107MHz，比微波提高1万～10万倍。假定每路电话频带为4000Hz，则大约可容纳100亿路电话。如果全世界人口按60亿计算，那么世界上所有人同时利用一束激光通话仍绰绰有余。
【文档结束】
文件WORD2.DOC内容如下：
【文档开始】
职工姓名 | 基本工资 | 职务工资 | 岗位津贴 |
张三 | 307 | 702 | 411 |
李四 | 225 | 545 | 326 |
王五 | 462 | 820 | 620 |
赵六 | 362 | 780 | 470 |
平均值 |
【文档结束】
(1)在考生文件夹下打开文档WORD1.DOC，完成如下操作：
①将文中所有“通讯”替换为“通信”；将标题段(“60亿人同时打电话”)设置为小二号蓝色、黑体、居中、并添加黄色底纹。
②将正文各段文字(“15世纪末……绰绰有余。”)设置为四号楷体GB2312；各段首行缩进2字符；将正文第二段(“无线电短波通信……绰绰有余。”)中的两处“107”中的“7”设置为上标表示形式。
③将正文第二段(“无线电短波通信……绰绰有余。”)分为等宽的两栏；在页面底端(页脚)居中位置插入页码。
(2)在考生文件夹下打开文档WORD2.DOC文件，完成以下操作并保存文档：
①在表格最后一行的二、三、四列单元格中计算并填入相应的平均值。
②设置表格居中，表格中的所有内容水平居中；设置表格列宽为2.5厘米；设置外框线为蓝色1.5磅双窄线、内框线为0.75磅单实线。
课例点评题：对下面七年级音乐课《渴望春天》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《渴望春天》一、教学目标情感、态度与价值观目标：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观积极的情感体验。知识与技能目标：能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。过程与方法目标：通过演唱、欣赏、自制打击乐等教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐。二、教学重点歌曲的演唱。三、教学难点帮助学生准确掌握弱起起唱。四、教学过程教师演唱歌曲《田野的春天》创设情境，帮助学生自然地走近春天，学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。（课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）（一）导入新课教师演唱歌曲《田野的春天》。师：同学们好，刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲《田野的春天》，因为从这首歌中，我感受到了春天的勃勃生机、感受到了大自然的美。接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪影！课件播放歌曲《春天在哪里》。师：春天在哪里呢？请同学们来谈谈对春天的印象！生：……师：同学们喜欢春天吗？你们想知道音乐大师又是怎样表达对春天的喜爱的吗？请听我为大家演唱奥地利作曲家莫扎特创作的歌曲《渴望春天》。（二）学唱《渴望春天》1.教师范唱歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，请同学们说一下你从这首歌中感受到什么？2.教师简单介绍作品及作者（课件出示）。（歌曲以少年儿童那纯真的稚气，活泼生动的语言，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌词轻声演唱。4.视唱曲谱：帮助学生准确掌握弱起起唱及装饰音。5.用钢琴伴奏，学生填词演唱。6.用拍手和拍桌子打节奏为歌曲伴奏。师：为了更好地渲染气氛，我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏。过渡：同学们今天表现得非常好，现在让我们来回顾一下《渴望春天》这首歌曲。（三）巩固练习想一想：1.歌曲是几拍子的？音乐的速度是什么样的？2.歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适？3.应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？4.你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。（四）拓展在我们感受了春的美，音乐的美之后，大家有没有想跳舞的冲动？那么就让我们一起唱起来、跳起来。（创编表演动作）五、教师小结春是四季之首，它在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，春是万物复苏、勃勃生机的代言词，希望同学们像春天那样充满活力！
根据材料回答下面的题目：
美国科学家们近日首次拍摄到了HIV(人类免疫缺陷病毒)在人体内的扩散，他们发现HIV病毒以一种先前未知的方式从感染细胞转移到健康细胞。这是科学家们在了解HIV扩散过程方面所取得的一项重大突破。研究人员创建了一个感染HIV病毒的克隆分子，并将一个蛋白插入其遗传编码，此克隆病毒暴露在蓝光下即可发出绿光。这使科学家们可在数字视频设备上看到这些细胞，并捕获感染HIV的T细胞与未感染细胞进行互动的方式。他们指出，当被感染细胞接触到健康细胞时，它们之间就会建立起一座称为病毒突触的“桥梁”。这样，研究人员就能观察到绿色荧光病毒微粒向突触移动并进入健康细胞。
此项研究揭示，病毒蛋白正是这样通过突触聚集而进入未感染细胞的。本研究的研究人员称，此项发现或许可以解释艾滋病疫苗的开发为什么至今都不太成功，研究成果将有助于创建出对抗HIV和艾滋病的新治疗方案。该研究的研究人员认为：“我们对此种转移模式了解得越多，我们就越有机会搞清楚如何来阻断HIV和艾滋病的扩散。”
数十年来，人们一直相信，HIV主要通过自由流动粒子在身体内进行扩散，这些粒子可将自身附着在一个细胞上，接管其复制机制，然后制作出自己的诸多副本。2004年，科学家就发现，HIV在细胞间的转移可通过病毒突触发生，但是他们无法了解为何这一过程在病毒扩散中如此有效。基于此，以前开发HIV疫苗的努力都集中在启动免疫系统来识别和攻击自由流动病毒蛋白。
新的视频显示，HIV可通过在细胞间直接转移来规避识别。该研究的研究人员说，他们正在开发可帮助免疫系统识别含有病毒突触格式蛋白的疫苗及以突触形成所需因子为靶标的抗病毒药物。他们认为，经由病毒突触的“T细胞——T细胞”直接转移是HIV病毒感染的一个高效途径，这也许是最主要的传播模式。
根据第1段内容可知，绿色荧光有助于（ ）。
A. 自由流动粒子是HIV扩散的主要依附
B. 自由流动粒子具有复制细胞的机制
C. 病毒突触促进HIV在细胞间自由转移
D. HIV具有在细胞间直接转移的复制机制
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