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提问人:网友renkehe 发布时间:2022-01-06
[主观题]

关于小儿听力语言康复教育基本观念中的特殊需要观,下列说法错误的是()。A.满足听障儿童特殊教育需

关于小儿听力语言康复教育基本观念中的特殊需要观,下列说法错误的是()。

A.满足听障儿童特殊教育需要的先决条件,就是要为其生长和发展提供一个最少受限劁的康复教育环境

B.最少受限制的康复教育环境是指最少受限制的物理环境、最少受限制的社会环境和最少受限制的教育课程

C.这种教育不仅是因为听障儿童的特殊而过多地减少内容、降低难度,而且还要充分满足听障儿童的需要,尽可能地促使其发挥潜能,不仅能生活在社会,而且还能获得个体的发展与成功

D.最少受限制的社会环境是指尽可能地为听障儿童提供社会交互活动,使其与他人相互了解、尊重,学习对社会做出必然要作出的顺应,学会共处,并获得社会生活的信心

E.最少受限制的教育实施的关键,是依据听障儿童个体本身的学习能力、特殊程度与客观条件之差异,将他们安置在最少受限制的环境中接受特殊教育,以使个体的身心得到充分的发展

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第1题
关于小儿听力语言康复教育基本观念说法错误是()。A.听力语言康复无疑是我们为听障儿童提供的一种

关于小儿听力语言康复教育基本观念说法错误是()。

A.听力语言康复无疑是我们为听障儿童提供的一种基于一套遵循正确的逻辑准则,使听障儿童能学会使用放大了的、甚至可能是有限的残留听力或借助电刺激(如人工耳蜗)产生的听力来聆听、处理口头语言和讲话的听力 -口语途径

B.1989年奥地利加劳德特研究院曾用 “听障儿童教育的失败”作为其年度工作报告的开篇标题。报告援引了众多研究结果,表明美国对聋童教育的不尽如人意

C.“听障儿童教育的失败”这一报告将这一失败,归咎于当时特殊教育课程的封锁性和局限性

D.《开启课程之锁:听障儿童教育之原则》报告列出了12个原则,其中第一也是最重要的原则是:“只要我们提供途径,听障儿童能够学会我们想要他们学会的东西”

E.从教育学角度看,听力语言康复又是针对听障儿童听力损伤导致的实际发展与教育需要而提供的一种特殊的早期教育,它是特殊教育、早期干预和幼儿教育的结合体

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第2题
小儿听力语言康复教育基本观念包括以下几项()。

A.全面发展观

B.康复实践观

C.特殊需要观

D.学习主体观

E.整合教育观

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第3题
事实上,听障儿童听力语言康复教育的本质是对听力损伤的学前儿童进行特殊的早期教育,这一性质决定了受到来自 ()这三种领域观念的综合影响。

A.全面训练

B.特殊教育

C.幼儿教育

D.早期干预

E.康复教育

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第4题
()是听力残疾儿童最主要的教育安置形式,也是我国聋生教育招收学生最多的一种办学形式。

A.普通学校中随班就读

B.普通学校中的特殊教育班

C.听力语言训练与康复机构

D.聋校

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第5题
关于听力语言康复面临的困难,以下说法正确的是()。

A.在听力语言康复工作中遇到的困难主要源于社会对听力障碍的错误认识

B.听力语言康复是为听力障碍患者解决一系列相关问题的过程,从而减少残疾及避免、减轻残障

C.迫于别人的压力才接受康复的患者是自愿接受的2倍。这一比例在退休人员中不常出现

D.听力语言康复成功的关键在于将工作集中于患者本人而不单是其听力障碍的问题

E.听力语言康复是指综合采用医学、教育、社会的措施,对听障者进行听力中地理重建或补偿,经过听觉言语训练,使其获得或完善听觉言语能力,并在体、智、德、美等方面协调发展

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第6题
下面关于教育康复的表述,正确的是()。

A.教育康复也称为特殊教育

B.其主要对象是机构中和城乡社区中的各类残疾人

C.在残疾类型上包括肢体、智力、听力、语言、视力等类的残疾人

D.在年龄上包括从婴幼儿期到成年的所有残疾人

E.重点是从出生到入学年龄前的残疾婴幼儿和少年儿童的早期干预,以及义务教育阶段后的与职业康复、就业安置等相关的教育工作

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第7题
针对有听力、语言障碍的孩子开展的教育是教育康复中的() 。A.技能教育B.普通教育C.高级教育D.特殊

针对有听力、语言障碍的孩子开展的教育是教育康复中的() 。

A.技能教育

B.普通教育

C.高级教育

D.特殊教育

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第8题
下列哪类患者不适宜进入特殊学校进行教育康复()

A.智力残疾

B.视力残疾

C.肢体残疾

D.听力和语言残疾

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第9题
关于听障儿童语言发展特点说法错误的 是()。A.听障儿童之所以不同于健听儿童,是 因为他们的听力

关于听障儿童语言发展特点说法错误的 是()。

A.听障儿童之所以不同于健听儿童,是 因为他们的听力损失而导致的语言障碍,使其在不仅包括听力,还包括心理发展的其他方面要素的发展方式上具有特殊性

B.虽然听障儿童的智力整体发展态势与 同龄健听儿童之间存在相同的发展趋向,但是整体智力发展水平上存在着 明显的差距,可见听障儿童在自身的发展方面有其固有的特殊性

C.听障儿童自身固有的特殊性不仅表现 在智力发展上,也表现在其语言的自然习得方面

D.听觉健全儿童1岁至1岁半时就可以说出17个音节的句子,听障儿童则由于发音体不灵活等因素的限制,只能连续发出几个音节而且缺之流畅性

E.听力语言的康复训练是听障儿童早期康复、教育的中心任务,康复教师或主的听障儿童家长在遵循儿童语言发展规律的同时,应针对听障儿童语言习得和发展特点,采用科学的方法对听障儿童进行康复教育,以促进听障儿童语言能力的真正发展

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第10题
听力语言康复是综合采用()的措施,对听障者进行听力重建或补偿,经过听觉言语训练,使其获得或完善

听力语言康复是综合采用()的措施,对听障者进行听力重建或补偿,经过听觉言语训练,使其获得或完善听觉言语能力,并在体、智、德、美等方面协调发展。

A.医学、心理、教育

B.社会、心理、教育

C.医学、教育、社会

D.社会、心理、医学

E.教育、心理、医学

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