叶澜等人从“自我更新”取向角度把教师专业发展分为五个阶段,以下()是教师任职后的阶段。
A.虚拟关注阶段
B.生存关注阶段
C.任务关注阶段
D.自我更新关注阶段
- · 有6位网友选择 B,占比42.86%
- · 有3位网友选择 D,占比21.43%
- · 有3位网友选择 C,占比21.43%
- · 有2位网友选择 A,占比14.29%
A.虚拟关注阶段
B.生存关注阶段
C.任务关注阶段
D.自我更新关注阶段
A.“虚拟关注”阶段
B.“生存关注”阶段
C.“任务关注”阶段
D.“自我更新关注”阶段
我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为()。
A.非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段
B.新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段
C.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段
D.准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段
我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为()。
A.非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段
B.新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段
C.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段
D.准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段
强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是
A.知识取向模式
B.实践取向模式
C.生态取向模式
D.自我更新取向模式
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