题目内容
（请给出正确答案）
A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达了中华儿女向它学习的决心
B.《老山界》是老红军朱德的作品
C.《木兰诗》中，木兰代父从军表现了古代劳动人民乐观勇敢的精神，以及对和平生活的向往
D.《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情
参考答案
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A.课文第②段运用了比喻、拟人的修辞，写出了紫藤萝花的生机盎然以及争先恐后开放的喜悦和自豪，渲染了一种欢快的气氛
B.课文第⑦段我只是仁立凝望中的凝望也可以换成观望，都能表达出作者当时的心情
C.点明全文主旨的一句是:花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
D.紫藤萝变迁的命运在文中有一定的象征意义，它是十几年来整个国家命运的写照
下列对课文的分析不正确的一项是
A.海伦·凯勒在她的散文《假如给我三天光明》中，用朴素甚至接近于家常的话语，表露出对世界万物强烈的爱和热切的希望。
B.《茶馆》沿用“一人一事”为情节发展主线的传统戏剧结构法， 巧妙地借助茶馆这个平台，反映社会的变迁。
C.郑敏的《金黄的稻束》 写于20世纪40年代，诗歌由眼前的现实情景展开联想， 由物质的画面走向精神的沉淀，既简单，又复杂。
D.《现代自然科学中的基础学科》扣住作为基础学科的天文、地学、生物、化学四门学科和“最基础的”物理、数学的关系加以说明，反映现代自然科学严密、综合的特点。
A.《落花生》是一篇借物喻人的叙事散文。
B.《山居秋暝》是一首山水诗。
C.纳兰性德的《长相思》是一首描写军旅生活的古诗。
D.《枫桥夜泊》是一首七言绝句。
A.《最后的常春藤叶》平平淡淡，如诉家常，没有情节起伏。
B.《想北平》表达了老舍先生对北平的无限眷恋之情。
C.《沁园春·长沙》上阕描绘秋景，下阕抒发革命豪情。
D.《胡同文化》揭示了胡同文化内涵给北京人造成的深远影响。
下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中7～9年级阅读目标与内容的说法不正确的一项是（）。
A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
B.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式
C.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题
D.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围
A.《颐和园》是按游览的顺序来写的
B.《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙
C.《七月的天山》按照时间顺序，描写了天山的美景
D.《海上日出》是按照日出前——日出时——日出后的顺序来的
A.运用多媒体的形式播放风光片，使学习者有亲临其境的感受，可以加深他们对课文的理解和体会
B.观看图片后让学生谈感受，不但能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的口语交际能力
C.课堂内外相结合，可以提高学生的语文综合能力
D.这种教学方法既发挥了教师的主体作用，也兼顾了学生对课文的独特感受
A.课文最后一句中的第一、第二、第四个后人意思相同，指秦以后的统治者，主要指晚唐统治者；第三个后人指唐以后的人
B.文章先抑后扬，由鼎盛时期的轰轰烈烈到覆灭时的烟消云散，国王族灭，两者形成巨大落差，构成心理张力，给人以震撼
C.第二段开头交代了秦国宫女的来历，有呼应篇首六王毕，四海一之效果
D.这篇赋中所有铺陈和夸饰，其目的无一不是指向秦国统治者的骄奢淫逸，并最终聚焦于文末的正议宏论，也就是作者的理性的声音
A.《我的母亲》是老舍先生回忆母亲的散文，文中叙写了母亲平凡而孤苦的一生，表现出了母亲坚忍、善良、勤俭的品性。
B.《拿来主义》是鲁迅的著名杂文，阐述了如何正确对待外国文化的问题。
C.《将进酒》诗人借饮酒放歌，一吐胸中理想难以实现的郁闷，表现出李白对生活和官场的消极颓废思想。
D.《项链》是法国著名小说家莫泊桑的经典之作，通过描写女主人公玛蒂尔德借项链、丢项链、还项链的故事，揭露了社会追求生活享受，爱慕虚荣的丑陋风气。
A.《我很重要》作者想要表达的中心是，我们每个人都要重视自己的存在。
B.《老人与海》老人失败的原因，一是由于走得还不够远，二是孤军奋战。
C.《最后的常春藤叶》中贝尔曼画藤叶是小说中最震撼人心的情节。
D.《想北平》老舍写出了属于他心中的北平，表达了对北平的无限眷恋之情。
A.我们写作文，要细心观察各种事物，各种现象，要有真情，切忌不要胡编乱造。（去掉不要。）
B.作为一项绿色、低碳的户外活动，坚持骑自行车强化了塑身效果是有效的。（去掉是有效的。）
C.珍爱生命，远离毒品的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。（把增强换为增加。）
D.通过学习《智取生辰纲》这篇课文，使我对《水浒传》这部古典名著产生了浓厚的兴趣。（删去通过或使。）
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