题目内容
（请给出正确答案）
A、建立良好医患关系
B、指导过程中应循循善诱，不急于求成
C、宜采取个体化原则，避免使用同一模式
D、尊重儿童自己解决问题的能力
E、注重儿童生活习惯
简答题官方参考答案
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A.指导技能是指在教学过程中教师能够通过语言描述问题，激发学生探究问题的兴趣
B.指导技能是引导学生通过观察、实验、调查、解读、研讨等活动，发现知识、获得知识、解决问题，培养学生自主学习、主动探索问题、创造性地运用知识解决问题的习惯和能力的教学行为活动方式
C.指导技能需要当学生在进行自主学习时，教师积极干预学生的学习活动，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习
D.指导技能是为了培养学生的纪律观念，遵守上课纪律
A.以逐步消除紧张、焦虑、恐怖等情绪反应为目的的“系统脱敏法”
B.以奖励方式鼓励出现期望行为方式为主的“正性强化法”
C.以确定靶目标为主制订的行为矫治法
D.以帮助摆脱某种不愉快刺激，促使良好行为出现频率增加为主的“负性强化法”
E.通过逐步增加进入个体大脑的视、听、触等感觉刺激信息，促使中枢神经系统形成有效组合的“感觉统合训练法”
A.以逐步消除紧张、焦虑、恐怖等情绪反应为目的的“系统脱敏法”
B.以奖励方式鼓励出现期望行为方式为主的正性强化法”
C.以帮助摆脱某种不愉快刺激，促使良好行为出现频率增加为主的“负性强化法”
D.通过逐步增加进入个体大脑的视、听、触等感觉刺激信息，促使中枢神经系统形成有效组合的“感觉统合训练法”
E.以确定靶目标为主制订的行为矫治法
A.6岁的儿童可以练长跑。
B.6岁的儿童用石头把人打伤，应该由父母承担责任。
C.6岁的儿童认知水平具有相对具体和刻板性特点。
D.《关于开展全民义务植树运动的实施办法》中11岁以上的儿童在责任人协助下，每人每年植树造林1-3棵。
A.6岁的儿童可以练长跑
B.6岁的儿童用石头把人打伤，应该由父母承担责任
C.6岁的儿童认知水平具有相对具体和刻板性特点
D.《关于开展全民义务植树运动的实施办法》中，6岁以上的儿童在责任人协助下，每人每年植树3—5棵
A.如仅有一眼为盲或低视力，而另一眼的视力达到或优于0、3，同样属于视力残疾范围。
B.屈光不正、弱视、先天性、遗传性眼病是儿童低视力的主要病因。
C.低视力检查的目的是设法使低视力患者能够充分利用残余视力，帮助低视力患者提高生存质量及增强独立生活的能力。
D.低视力患者的康复，既要为患者选配适合的助视器并指导训练，同时还要关注患者的心理康复。
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