一个生来失聪的孩子,很难把他培养成音乐家;一个生来失明的孩子,不可能把他培养成画家;一个智力超常的儿童,容易培养成才;一个天生的弱智儿童,则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了()
A.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构
B.遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特征
C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响
D.人脑巨大的潜能主要在于它的可塑性
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