尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育,这符合特殊教育()原则。
A、零拒绝
B、个别化教育
C、正常化
D、早期干预
A、零拒绝
B、个别化教育
C、正常化
D、早期干预
学前特殊儿童一体化教育环境中,教学目标包括()
A.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标
B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标
C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标
D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标
A、特殊儿童发展的全面性原则
B、特殊儿童与正常儿童发展的平行原则
C、特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D、特殊儿童与正常儿童的融合性原则
A、能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会
B、能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能灵活地为特殊儿童提供个别帮助
C、能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源
D、能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源,灵活地为特殊儿童提供个别帮助
A、特殊儿童与正常儿童发展的差异性
B、特殊儿童与正常儿童的融合性
C、特殊儿童发展的全面性
D、特殊儿童发展的科学性
狭义的“特殊儿童”,是指除正常儿童以外的各类儿童,包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。()
A.A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B.B.让特殊儿童参与正常儿童的活动
C.C.普通教育与特殊教育相互渗透
D.D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
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