失听症的学习障碍者就是由于听觉传导系统紊乱或听觉中枢缺陷造成的一种听觉性认知缺陷。（)

A.言语缺陷

B.学习障碍

C.视觉缺陷

D.听觉缺陷

A.听觉器官

B.听觉传导路

C.产生听觉

D.听觉中枢

对最适助听效果的听力障碍者，在康复过程中应（）。

A.以听觉为主以看话为辅的原则进行听觉语言学习

B.建立听觉中枢优势

C.有针对性地对易错音，易混音强化训练

D.每天进行音乐欣赏

E.进行看话能力的训练

A.对最适助听效果的听力障碍者，助听效果已达到最优化，在康复过程中应建立听觉中枢优势

B.对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该注意以看话为主以听觉为辅的原则进行听觉语言学习

C.对二级和三级康复级别的听力障碍者，在听觉训练中要有针对性地对易错音、易混音强化训练，尤其将这些音与词汇句子结合训练效果更好

D.每天的音乐欣赏对于二级、三级康复效果的听障者来说非常必要，节奏明快的音乐有利于听觉神经突触活化，长期坚持可使听敏度提离

E.对看话助听效果的听力障碍者，充分利用其听觉补偿和视觉代偿功能进行听觉语言学习

关于听觉康复评估的结果分析和建议有误的是（）。

A.对最适助听效果的听力障碍者，助听效果已达到最优化，在康复过程中应建立听觉中枢优势

B.对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该注意以看话为主以听觉为辅的原则进行听觉语言学习

C.对二级和三级康复级别的听力障碍者，在听觉训练中要有针对性地对易错音、易混音强化训练，尤其将这些音与词汇句子结合训练效果更好

D.每天的音乐欣赏对于二级、三级康复效果的听障者来说非常必要，节奏明快的音乐有利于听觉神经突触活化，长期坚持可使听敏度提高

E.对看话助听效果的听力障碍者，充分利用其听觉补偿和视觉代偿功能进行听觉语言学习

A.传导性听觉障碍

B.视听障碍

C.感音神经性听觉障碍

D.混合型听觉障碍

A.视觉障碍

B.听觉障碍

C.注意缺陷

D.情绪问题

A.感音性聋(耳蜗损伤)，病变发生在耳蜗，主要由于耳蜗螺旋器的听毛细胞出现损伤或坏死，导致外耳、中耳传入内耳的声波不能被听毛细胞感受，使正常的蜗神经末梢不能出现兴奋性电活动

B.神经性聋(蜗神经损伤)，由于蜗神经及其以后部位的病变，使内耳听毛细胞在受到声波刺激后产生的电活动不能继续沿蜗神经产生兴奋性电活动，使上传到听觉脑干、皮层的通路受阻，例如听神经病变

C.中枢性聋(脑干和皮层病变)，脑干以下各级听觉传导通路的功能正常，但由于脑干核团、神经传导通路病变，妨碍听觉信息上传到皮层听觉中枢;或由于皮层病变导致传入信息的感觉障碍和分析综合能力下降，引起听觉功能减退

D.老年性聋，正常的生理退化现象

A.传导性听觉障碍

B.混合性听觉障碍

C.传音性听觉障碍

D.功能性听觉障碍