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提问人：网友90000002
发布时间：2023-02-26
[多选题]
当你想知道一件事的原因时，你应该这样问（）
A.Why
B.Wow
C.OK
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第2题
情景回答。1．当你想知道对方的爱好时，会问 2．当你想告诉对方你在晚上看电视时，会说 3．当你想知道你朋友妈妈
情景回答。 1．当你想知道对方的爱好时，会问 2．当你想告诉对方你在晚上看电视时，会说 3．当你想知道你朋友妈妈的职业时，你会问 4．当你想知道你朋友爸爸在哪里工作时，你会问 5．当你告诉你的朋友你喜欢收集邮票时，你会说
情景回答。 1．当你想知道对方的爱好时，会问 2．当你想告诉对方你在晚上看电视时，会说 3．当你想知道你朋友妈妈的职业时，你会问 4．当你想知道你朋友爸爸在哪里工作时，你会问 5．当你告诉你的朋友你喜欢收集邮票时，你会说
情景回答。1．当你想知道对方的爱好时，会问 2．当你想告诉对方你在晚上看电视时，会说 3．当你想知道你朋友妈妈
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情景回答。 1．当你想知道对方的爱好时，会问 2．当你想告诉对方你在晚上看电视时，会说 3．当你想知道你朋友妈妈的职业时，你会问 4．当你想知道你朋友爸爸在哪里工作时，你会问 5．当你告诉你的朋友你喜欢收集邮票时，你会说
第3题
我一直想知道的是，当那些老板问“你的缺点是什么”时，他们到底想听到什么。告诉他们你有爱吃巧克
力这个缺点吗？还是告诉他们你的缺点就是不肯告诉别人自己的缺点？你知道如何回答这样的问题吗？——芭芭拉，1999年4月30日
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第4题
某生应情绪问题而困惑，去学校心理咨询室寻求帮助，见到咨询师就问：“老师我想知道你的培训背景和某生应情绪问题而困惑，去学校心理咨询室寻求帮助，见到咨询师就问：“老师我想知道你的培训背景和你做心理咨询的取向”。咨询师（）
A.没有义务向这位学生说明
B.完全可以将求助者置之度外
C.有责任介绍自己的受训背景
D.告诉学生他没有权利问老师这样的问题
第5题
某生应情绪问题而困惑，去学校心理咨询室寻求帮助，见到咨询师就问：“老师我想知道你的培训背景和你做心理咨询的取向”。咨询师()。
A.没有义务向这位学生说明
B.完全可以将求助者置之度外
C.有责任介绍自己的受训背景
D.告诉学生他没有权利问老师这样的问题
第6题
某位大学心理系学生应情绪问题而困惑，去学校心理咨询室寻求帮助，见到咨询师就问：“老师我想知道你
的培训背景和你做心理咨询的取向”。咨询师（）。
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A．没有义务向这位学生说明
B．完全可以将求助者置之度外
C．有责任介绍自己的受训背景
D．告诉学生他没有权利问老师这样的问题
第8题
学术诚信的三项简单而有效的原则为（）。
A.当你声称自己做了某项工作时，你确实是做了
B. 当你发表言论时，你应该就熟悉的领域陈述真实的想法
C. 当你介绍研究资料时，你应该公正真实地介绍它们
D. 如果你使用了别人的工作，你要公开准确地引注它
第10题
学术诚信的三项简单而有效的原则为（)。
A.当你声称自己做了某项工作时，你确实是做了
B.当你发表言论时，你应该就熟悉的领域陈述真实的想法
C.当你介绍研究资料时，你应该公正真实地介绍它们
D.如果你使用了别人的工作，你要公开准确地引注它
第11题
以下是口语交际话题“说说校园里的春天”的教学构想，阅读并回答问题。将学生分成几个小组，去不同的观察点．并分别给他们提出不同的观察要求：一组观察小池里的水，一组观察花园里的花草，一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么，再互相发问。这样学生就会提出“我想知道池子里的水怎么样，和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了，开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子，你能描述一下吗”等问题。对
A.“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听与说互动的过程，这个课堂构想，就在想方设法实现课堂中“听”和“说”的双向互动
B.口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，教学时精心创设符合生活实际的交际情境，让学生去校园里找到春天，看到春天，再进行交流，避免了无话可说或者说空话的情况
C.“说”的能力是在“说”的实践中形成的，而不是靠传授知识技能所获得的，因此在教学过程中，要多给学生实践的机会，所以要充分利用课堂教学这个主阵地，鼓励学生在课堂上多说多练
D.口语交际旨在培养学生的交际能力，要有很强的针对性和实用性，所以应该设计一些有实际意义的活动，如自我介绍、主题演讲等
