题目内容
（请给出正确答案）
A.形而上学观点
B.不把事物的差异和界限绝对化的观点
C.唯心主义观点
D.辩证法观点
E.抹煞事物的差异和界限的观点
参考答案
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网友提供的答案
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(1)为什么会发生这样奇怪的事情 除了因为这群贵族是在亡命途中 不得不压抑着威风外 还有一个原因是 在他们心目中 土地代表着上天不可思议的赏赐 代表了财富和权力他们知道 只要掌握了土地的所有权 就可以永无休止地榨取农民的血汗
(2)种菜是细致活儿种菜如绣花 认真干起来也很累人 就劳动量说一亩园十亩田 但是种菜是极有乐趣的事情 种菜的乐趣不只是在吃菜的时候 像苏东坡在 菜羹赋 里所说的汲幽泉以揉濯 持露叶与琼枝
(3)毛主席在一九四一年五月所作的 改造我们的学习 的报告中 对于实事求是是做了最确切的解释 事实就是客观存在着的一切事物 是 就是客观事物的内部联系 即规律性
求 就是我们去研究 这里所说的实事求是 不但是我们大家公认为最好的学习态度 而且也是我们做好一切工作所必须的正确态度
(4)的确 即使在战争年月 生活中仍然是有美的图景的 这就在于你是否能发现 是否能像这样给予艺术的表现
(5)这种个人主义的表现就是 某些人在解决各种具体问题的时候常把个人利益摆在前面而把党的利益摆在后面 或者他对于个人总是患得患失 计较个人利益 或者假公营私借着党的工作去达到他个人的某种目的 或者借口原则问题
借口党的利益 用这些大帽子去打击报复他私人所怀恨的同志讲到待遇 享受和其他个人生活问题 他总企图要超过别人 和待遇最高的人比较 孜孜以求之 并且以此夸耀于人
参考答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学?教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(2)引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的参考答案案。
(3)加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。小学数学新课
23.数学课程标准要求如何评价学生?
| 生活处处有哲学。近年出现的下列流行语所蕴含的哲理对应正确的是 ①中国式——善于把握主要矛盾 ②接地气——坚持从实际出发和密切联系群众 ③高富帅——掌握系统优化方法 ④正能量——发挥正确意识和价值观的导向作用
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A. 教学内容应充实，结构清晰
B. 教师思路应明确，有目的地讲授
C. 教授时注意理论联系实际
D. 注重教学语言的表达技巧
E. 不必掌握教学中非语言性的表达
A．事物的相互联系构成运动、显示运动
B．离开事物的运动不能理解事物的联系
C．先有事物的联系，后有事物的运动
D．运动之后才能发生各种联系
E．联系和运动可以分割开来
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