学前幼儿语言教育中一个重要的目标是培养幼儿的语言理解能力和表达能力。

A、以汉语和外语为教学媒介的双语教育

B、以少数民族语言为教学媒介的双语教育

C、以少数民族语和汉语作为教学媒介的双语教育

D、以汉语为教学媒介的双语教育

A、目标应着眼于学前儿童的发展

B、活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致

C、目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面

D、语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语

A、1969年

B、1979年

C、1989年

D、1999年

A.语言教育

B.家庭教育

C.疾病防御教育

D.环境创设

基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力;父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：

(1)小基尼的缺陷说明了什么?()

A.遗传是个体心理发展的先天基础。遗传一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性

B.个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性

C.特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理

D.这个孩子很笨

(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用?

A.说明儿童各种心理的发展存在关键期

B.关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快。反之，则可能造成终生障碍

C.3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键期培养，以后语言的发展就很难了

D.智力很重要

幼儿园语言教育活动目标是指各项幼儿园教育活动所指向的学前儿童语言发展目标。()

A.语言学习的规律

B.语言的文化功能

C.学前儿童语言发展的规律

D.幼儿园教育的要求

A、幼儿是在模仿中学习语言

B、幼儿的语言学习具有整合性

C、幼儿学习语言具有明显的个体差异

D、幼儿的语言学习是长期积累的过程

A、教师的示范不能限制幼儿的思维

B、要注意运用隐性示范

C、要为幼儿提供充分练习的机会

D、教师的示范就是为幼儿提供模板