题目内容
（请给出正确答案）
A.描写型
B.直陈式
C.概括式
D.议论式
参考答案
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网友提供的答案
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A.8
B.4
C.3
D.2
A．市民张某下岗后到甲村承包了几亩荒山种植果树，为方便管理，张某决定长期住在甲村，遂向该村申请宅基地
B．李某受让同村村民王某在其宅基地上建造的房屋
C．赵某在其宅基地因地震受毁损后，再次申请宅基地
D．钱某嫌自己的宅基地位置不好，遂将其出租给孙某，之后再次申请宅基地
【案例简介】
为了让孩子们学会班级自我管理，某中学的王老师在班里尝试开展了"小岗位，爱集体"实践体验活动。
首先，她让学生进行自我推荐，选择他们喜欢的岗位，而后再根据他们的特长和爱好提出建议来安排班级小岗位。当然，也有的小岗位是她为了有意识地锻炼培养某个孩子而特意安排的。全班共设了 20 个小岗位，有"纪律、卫生监督员''''礼仪监督员""通风员""节能员川环保员''''图书管理员"等，小到电源开关的擦拭，大到"值日班长"，力求做到"人人有岗位"。
随后，王老师还为每个小岗位的同学做示范，从细节上指导孩子们怎样做才能达到小岗位的要求，让学生的岗位实践体验多一些实效性;对那些能力较弱的学生，则会同时安排能力强的学生来帮助他。设置班级小岗位后，孩子们的责任感和主人翁意识增加了，从班级的日常清扫、到大家的读写姿势、眼保健操、智慧图书角等，孩子们在每个小岗位上都尽职尽责地做着自己的工作，在活动实施过程中，王老师还采取正向激励式评价方式，对学生的行为和想法给予充分肯定，使其优点不断得到巩固和发展。活动实施以来，孩子们的生活自理能力、学习自主能力、行为自律能力、自我管理能力都明显提高，班级的集体荣誉感也增强了，形成了"人人有岗位，人人爱集体"的良好氛围。
从清晨的卫生清扫、学生的晨读、作业的收发、午餐的纪律……各项工作都井然有序地进行，因为每个学生都在自己的岗位上进行着自主管理。班级的许多事不必王老师再一一督促，每周学校常规考核的"五好班集体"的红旗都会如约而至。孩子们在学校各项活动中都积极参与，并充满信心，因为他们相信，他们是最优秀的。
【试分析】试运用本课程所学理论(如:自我管理理沦、人本管理理论、激励教育法等)并联系实际对本案例进行分析。即
(1)理论分析:说明你所用来解释本案例的理论的主要观点及意义;
(2)本案分析:分析本案例中班主任在班级管理中采用这一做法的指导思想、思路、方法及其作用;
(3)启示分析:结合实际说明本案例对班主任开展班级管理和学生教育工作有哪些启发。
A、题材具有负面性，彰显新闻舆论监督功能
B、选题一般较为重大，内容较为深刻
C、调查往往呈现艰难性，所以最好采用伪装暗访、跟踪偷拍等方式进行
D、采写不强调时间性
A、坚守“不撕裂社会伤口”原则，所作报道“不增加社会焦虑、不扩大阶层裂痕、不加剧社会对立情绪、不作’一叶而知秋‘的推断或判断、不低俗”等
B、调查性报道必须出于维护公共利益的目的 ，紧紧抓住公众普遍关心的热点、难点、疑点的问题
C、采访对象必须是公众利益的相关者，采集证据的地点必须是公开或者是可以公开的场合，比如商场、车间、办公室等
D、采访内容必须和调查真相有关，不能带有隐私
E、采访程序必须得到上级主管部门和有关部门的批准，特别是要征求媒介内部法律部门的意见，以应付可能带来的新闻诉讼
F、以上都对
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