建国以后，我国的教师教育体系形成于二十世纪五十年代的“院系调整”时期，教师教育课程先后经历了两次较大的调整。

A.工农民主政权时期

B.抗日战争时期

C.解放战争时期

D.建国以后

A.普及小学教育

B.学制改革试验

C.教学改革试验

D.课程改革试验

E.教育体制改革试验

A.建国—六十年代

B.八十年代以后

C.建国前

D.六十年代——八十年代

A.《中小学教师教育技术能力标准（试行）》

B.《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》

C.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》

D.《基础教育课程改革纲要（试行）》

A.《中小学教师教育技术能力标准(试行)》

B.《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》

C.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》

D.《基础教育课程改革纲要(试行)》

教育管理学在我国作为独立形态的学科始于()。

A．20世纪中叶开始

B．20世纪40年代一50年代

C．19世纪末20世纪初

D．同治元年到光绪二十四年

A.建国后“左”的时期形成的价值观;

B.社会主义核心价值观;

C.我国传统价值观;

D.西方社会价值观。

毛泽东思想基本形成于()

A．党的创立和国民革命时期

B．土地革命战争前、中期

C．土地革命战争后期和抗日战争时期

D．解放战争时期和建国以后

A.改革开放以来，我国幼儿教育逐渐形成以公办幼儿园为主体的发展格局

B.幼儿教育体现了"以人为本"的思想，强调为了每个幼儿的发展

C.教师的角色定位更偏向于知识的传递者

D.目前，我国幼儿园的课程模式以综合教育课程为主