()是指教师在面对特定的主题时,针对学生的不同兴趣与能力,将自己所掌握的学科知识转化成学生
()是指教师在面对特定的主题时,针对学生的不同兴趣与能力,将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式,并进行教学方面的知识,是教育知识和学科知识融合的产物。
()是指教师在面对特定的主题时,针对学生的不同兴趣与能力,将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式,并进行教学方面的知识,是教育知识和学科知识融合的产物。
A.学生可以围绕问题开展讨论,进行协作学习。
B.每一名学生都能展示自己的观点,都拥有自我表达的机会。
C.面对过激的言辞和与主题无关的讨论,教师不易对其进行监控与管理。
D.教师可以针对不同学生的发言,进行个别化的指导与点拨。
A.学生可以围绕问题开展讨论,进行协作学习
B.每一名学生都能展示自己的观点,都拥有自我表达的机会
C.面对过激的言辞和与主题无关的讨论,教师不易对其进行监控与管理
D.教师可以针对不同学生的发言,进行个别化的指导与点拨
A.设计档案袋时要注意以下几点:为什么收集材料.收集什么材料.怎样收集材料.对材料的评价形式。
B. 根据学习主题确定档案袋内容,包括收集什么.怎样收集和如何评价的问题。
C. 档案袋的建立是教师对学生考核的一种手段,由教师针对学生建立,在建立及评价过程中,不能给学生看。
D. 在设计档案袋内容时应考虑到不同学科的特点。
A.设计档案袋时要注意以下几点:为什么收集材料.收集什么材料.怎样收集材料.对材料的评价形式。
B.根据学习主题确定档案袋内容,包括收集什么.怎样收集和如何评价的问题。
C.档案袋的建立是教师对学生考核的一种手段,由教师针对学生建立,在建立及评价过程中,不能给学生看。
D.在设计档案袋内容时应考虑到不同学科的特点。
A.科学性原则
B.及时性原则
C.调控性原则
D.包容性原则
A.符合学生生活学习经验、有主题的生活场景
B.有主题的生活场景
C.符合学生生活学习经验、有主题的生活场景、有一定教学结构的主题创设
D.不采用小组合作学习
在中世纪,大学对青年人的魅力在于:
A.它针对个人兴趣进行知识传授
B.它面对社会需要培养学生
C.它聘请了有专业知识的教师
D.它集聚来自不同地方的学生
A.教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点
B.重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难
C.教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容
D.教师应该把情感态度与价值观目标作为重点
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