英国学前教育机构重视利用社区教育资源，如组织春游活动、玩具图书馆等。（)

A.社区可用资源很多,选用时可尽量多用,同时考虑对幼儿是否健康有益,是否安全

B.在利用社区有利资源时,教师要注意情感渗透和各种能力培养的有机结合,有效整合社区各种资源于学前教育活动,使之受益于儿童,促进儿童的发展。

C.在利用社区资源时,要加强与社区、与家长的联系,让社区、家长了解学前教育机构的意图、具体的内容和要求,同时要求社区、家长要遵守教育的机构的意愿,实现真正意义上合作。

D.要增强社区意识和构建和谐社会的责任意识,更新办学理念,实施开放办学,力所能及地为社区教育实现儿童共育作出努力、为构建和谐社区出力。

A.教师和家长的关系是单向的、不平等的

B.存在重视智商、忽视情商的倾向

C.普重视婴幼儿特长教育而忽视婴幼儿的兴趣培养

D.重视家庭和学前教育机构而忽视社区的教育作用

A.保育所和幼儿园趋于一元化

B.重视3岁幼儿的教育

C.进一步改善和充实学前教育的内容

D.进一步提高学前教育师资的质量

E.进一步加强家庭、学前教育机构和社区学前教育的联系和协作

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D.托幼机构教育职能进一步加强

A.幼儿教育是社区性的教育，是地方性社会公益服务设施，主要依靠所在社区的各方面力量参与支持

B.社区通过多种渠道筹措办园经费，组织教育资源

C.社区的幼教机构在不同层次上满足了社区居民的教育需求

D.学前教育是社区教育的重要组成部分

A.有利于形成教育合力，提高教育质量

B.帮助家长转变教育观念，提高家教水平

C.利用家庭资源，为课程建设服务

D.有利于保育员的自我成长，提高学前教育机构的声誉

为了增强了解孩子的能力，家长应该()

A.正确吸纳亲朋好友的教子经验

B.主动学习科学育儿的理论知识

C.积极利用学前教育机构的资源

D.重视利用社区资源

E.适时进行“师访”

F.开展各种活动

英国学前教育机构与家庭、社区合作通过“发展记录” 使家长知晓孩子的发展水平。()

A.印度

B.英国

C.美国

D.日本