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在经济发展过程中.人们把“水往低处流”这种自然现象引申为一个新的经济概念,叫“洼地效应”。从经济
A.“洼地效应”得益于环境质量方面的比较优势
B.要想获得“洼地效应”.必须改善投资环境
C.“洼地效应”的创造离不开自身丰富的自然资源
D.“洼地效应”能够形成独特的竞争优势
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A.“洼地效应”得益于环境质量方面的比较优势
B.要想获得“洼地效应”.必须改善投资环境
C.“洼地效应”的创造离不开自身丰富的自然资源
D.“洼地效应”能够形成独特的竞争优势
A.人往高处走,水往低处流这个谚语就不会有了
B.人们一步登天将成为可能
C.人们仍然可以在体重计上称量自己的体重
D.人们可以像鸟儿一样在天空中自由翱翔
A.劳动力是商品吗
B.陶瓷是硅酸盐材料吗
C.存在就是被感知吗
D.水为什么往低处流
水往低处流是万有引力作用的结果,但人们又可以改变水流的方向,引水上山。这说明()。
A.规律是可以被利用的
B.规律是可以被消灭的
C.规律是可以被改造的
D.规律是可以被改变的
A.古人大多认为,人性的善良,就像水往低处流一样自然
B.古人大多认为,没有人的天性是邪恶的
C.古人注重把乐善.向善的观念培植在儿童的心田
D.“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”是诸葛亮给他儿子的叮嘱
A. 规律是以人的意志为转移的
B. B.人可以改变规律发生作用的条件和形式
C. C.人可以创造规律,但不能消灭规律
D. D.人可以创造规律,造福于人类
A.偌大一张纸,在反复勾勒的班驳墨迹中,只残存下来一个字——“笔”。
B.中国有句俗语,叫“人往高处走,水往低处流。”说的是人们一般都想不断有所进步。
C.每天,我望着掩盖着我的种子的那片土地,想象着它将发芽、生长、开花、结果。
D.教师果真只管“讲”的吗?学生果真只管“听”的吗?一“讲”一“听”之间,语文教学就能收到效果吗?
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