题目内容
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A.高等学校学术委员会必须聘请第三方机构参与调查，以保障调查结论的客观、中立。
B.举报者应该有明确的举报对象，有实施学术不端行为的事实，并且有客观的证据材料或者查证线索。
C.目前，对于学术诚信如何科学地加以考核是需要解决的突出问题。应当推行学术诚信负面清单制度，建立学术诚信记录档案，逐步健全学术诚信建设长效机制。
D.举报人也可能会担心实名举报遭受被举报人及单位打击报复，如果能提供明确的查证线索或证据，也可以匿名举报，不能一味要求实名制举报。
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A、□ 除了实名、匿名举报之外，在实践中还经常出现媒体公开报道、其他学术机构或社会组织主动披露的学术不端事件。对于该类情形，高等学校应当依据职权，主动进行调查处理
B、对于学术不端行为举报，如果符合条件应予以受理
C、学术不端行为举报受理后，交由学校学术委员会调查。学术委员会可委托有关专家就举报内容的合理性、调查的可能性等进行初步审查
D、决定不进入正式调查的，应当告知举报人。举报人如有新的证据，可以提出异议。异议成立的，应当进入正式调查
A、高等学校预防与处理学术不端行为办法》第二十七条第七项兜底条款的学术不端行为绝对不包括一稿多投和一稿多发的行为。
B、在实践中，一稿多投不意味着一稿多发。
C、一些学科领域存在着投稿量过大、发稿量过于有限、发表周期过长等问题，可以根据情况具体判断一稿多投是否系学术不端行为。
D、《高等学校预防与处理学术不端行为办法》未将一稿多投、一稿多发、重复发表直接列入六项具体学术不端中，因此，出现重复发表情况时，应当依据高等学校的具体规范予以认定。
B、《办法》共8章，41条。结合当前国内外高校预防和处理学术不端行为的实践。强调了程序正当、当事人合法利益保护
C、《办法》的制度设计囊括了总则、教育与预防、受理与调查、认定、处理、复核、监督等方面
D、美中不足的是，《办法》没有规范对责任人的处理及救济制度
A、科技工作者应遵循相应学科的不同要求和学术共同体约定俗成的专业惯例是以身作则，恪守学术规范的表现。
B、科技工作者不应参加与本人专业领域不相干的成果鉴定、论文评阅或学位论文答辩等活动是严谨治学，反对浮躁作风的体现。
C、尊重他人的知识产权，通过引证承认和尊重他人的研究成果和优先权，相互尊重，发扬学术民主的重要一环。
D、遵纪守法，弘扬科学精神的学术准则体现在正确对待各种自然现象，不得参与、支持任何形式的伪科学。
A、科研伦理间接影响的客体在很多时候超出了科研领域，建立一整套科研伦理规范需要满足不同的利益人群，不仅仅限于学术共同体，还包括了公众。
B、利用专业地位为一些混淆视听或者有害的产品鉴定背书的行为并无任何学术规范加以约束，只能靠科研工作者自觉遵守学术道德。
C、科学记者和科研工作者共同负担着向公众提供关于科学发展的合理的、明智的陈述和报告的义务。这些陈述和报告是公众对科研工作者建立信任的基础。
D、科研工作者需要具有科学的精神特质，在从事科研时，应当有崇高的使命，致力于服务公众，甚至服务全人类。科研机构也因此承担着社会责任和不容消解的学术自由。
A、高等学校学术委员会决定进入正式调查的，应当通知被举报人。
B、高等学校学术委员会可以聘请第三方机构参与调查，以保障调查结论的客观、中立。
C、调查组应当不少于3人，必要时应当包括学校纪检、监察机构指派的工作人员。
D、举报人、被举报人、证人及其他有关人员应当如实回答询问，配合调查，提供相关证据材料，不得隐瞒或者提供虚假信息。
A、“师生反目”事件越来越多，“如父子”的师徒变成仇人，有的甚至不惜对簿公堂。导师不应当过度使用学生，不应将学生作为工具，不能完全让学生来为自己的私人利益以及与科研无关的事情做工作。
B、学生要严格遵循科研诚信规范和所在单位的管理规定，避免因屈从于导师的不适当要求而做出不端行为。
C、导师接受大学的委托行使管理研究生的权力,导师在一定程度上应当对学生的学习、工作方面的事情负责。
D、在实践中，有一些老师不尊重学生的人格，随意辱骂甚至殴打学生。这种现象需要为老师所警惕。
A、近些年来，各高校纷纷建立学术道德专门工作机构，制定、解释和评估学术道德方面的规定以及展开学术不端行为的调查。
B、答辩制度是检验科研质量，确保学术规范的制度之一。
C、我国在科研伦理与规范领域的研究主要是独创性的本土研究，欧美诸国的伦理规范与我国不兼容。
D、由于我国科研体系发展比较晚，该领域的规范直到上个世纪九十年代才开始逐渐确立。
A、引注的内容往往不是照抄的，仍然需要通过对前文本进行修正、位移和重构，来为自己的创作想象力开辟空间。
B、引注是向所有作者辛勤劳动成果致敬——这表明你在你的成果中认可了他们。
C、作者通过引用、诠释而承认前人的贡献，前人因此获得了名声得分，这是学术界公平竞争的基础。
D、该引注却不引注，是应当谴责的，因为你从原作者那里不公平地窃取了本应属于他的认可和荣誉。
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