题目内容
（请给出正确答案）
A.一级
B.二级
C.三级
D.四级
E.五级
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更多“（）助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该注意以听觉为主、以看话为辅的原则进行听觉语言学习。A.”相关的问题
A.对最适助听效果的听力障碍者，助听效果已达到最优化，在康复过程中应建立听觉中枢优势
B.对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该注意以看话为主以听觉为辅的原则进行听觉语言学习
C.对二级和三级康复级别的听力障碍者，在听觉训练中要有针对性地对易错音、易混音强化训练，尤其将这些音与词汇句子结合训练效果更好
D.每天的音乐欣赏对于二级、三级康复效果的听障者来说非常必要，节奏明快的音乐有利于听觉神经突触活化，长期坚持可使听敏度提离
E.对看话助听效果的听力障碍者，充分利用其听觉补偿和视觉代偿功能进行听觉语言学习
关于听觉康复评估的结果分析和建议有误的是（）。
A.对最适助听效果的听力障碍者，助听效果已达到最优化，在康复过程中应建立听觉中枢优势
B.对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该注意以看话为主以听觉为辅的原则进行听觉语言学习
C.对二级和三级康复级别的听力障碍者，在听觉训练中要有针对性地对易错音、易混音强化训练，尤其将这些音与词汇句子结合训练效果更好
D.每天的音乐欣赏对于二级、三级康复效果的听障者来说非常必要，节奏明快的音乐有利于听觉神经突触活化，长期坚持可使听敏度提高
E.对看话助听效果的听力障碍者，充分利用其听觉补偿和视觉代偿功能进行听觉语言学习
对最适助听效果的听力障碍者，在康复过程中应（）。
A.以听觉为主以看话为辅的原则进行听觉语言学习
B.建立听觉中枢优势
C.有针对性地对易错音，易混音强化训练
D.每天进行音乐欣赏
E.进行看话能力的训练
A.反映被试者在日常生活中的言语交流能力
B.可以评价听力障碍患者残疾程度
C.可以评价听障患者社会交往能力
D.可以评价听障患者治疗效果
E.可以评价听障患者康复效果
A.比较助听前后语音识别的差异，考察听障者从助听器中受益程度
B.语音识别是反映听障者对助听器效果的满意程度的重要组成部分，而且能通过针对性定量分析出是哪些频响范围的语音听辨不清，为助听器调试提供信息
C.语音识别率越高，则说明助听器调试越好;语音识别率低，则说明助听器需要调试或需要更换
D.判断听障者利用残留听力的水平，为制定康复方案提供依据
E.听觉适应和听觉识别需要经过一个学习过程，通过评估可以发现听障者的语音识别错误类型及错误走向，并根据错误类型和错误走向制定针对性的训练方案
（）是评价听力障碍患者残疾程度、社会交往能力、治疗或康复效果的重要指标。
A.视觉强化测听结果
B.言语测听结果
C.声道测听结果
D.混合测听结果
E.背景音识别
A.在听力语言康复工作中遇到的困难主要源于社会对听力障碍的错误认识
B.听力语言康复是为听力障碍患者解决一系列相关问题的过程，从而减少残疾及避免、减轻残障
C.迫于别人的压力才接受康复的患者是自愿接受的2倍。这一比例在退休人员中不常出现
D.听力语言康复成功的关键在于将工作集中于患者本人而不单是其听力障碍的问题
E.听力语言康复是指综合采用医学、教育、社会的措施，对听障者进行听力中地理重建或补偿，经过听觉言语训练，使其获得或完善听觉言语能力，并在体、智、德、美等方面协调发展
A.听觉感知
B.言语识别
C.听觉定向
D.选择性听取
E.日常活动的听觉感知、言语理解、意见反馈等综合听觉能力评估结果
A.要求学员具有一定的人际沟通能力和专业知识，通过系统观察、交谈、了解听障人士的一般情况和改善需求，并通过咨询和听力检测，收集与助听有关的信息和资料
B.要求学员在分析整理资料时，找出现有的和潜在的听障问题并制订相应的康复计划
C.了解听障人士和家属的期望，引导其走向合理的预期水平
D.听障人士的心理是矛盾和复杂的，在验配师面对听障者提出的各种问题不知如何应对时，教师要帮助其准确分析和掌握听障者最根本的心理需求
E.教师要教会验配师有针对性地排除听障者的顾虑，挖掘其真实的需求，灵活巧妙地提出有效的解决方式，使其心服口服并满意而归
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