有的老师在安排座位的时候会先把学习成绩好的同学安排在好的位置上，再安排学习不好的同学的座位。

A.父母工作

B.学习成绩

C.个人爱好及性别

D.老师的喜好

A.按生理因素综合安排

B.性别搭配，性格互补

C.避免按照学习成绩排座

D.避免按照自己的喜恶安排座位

A.对家长说明要求调孩子的座位是对教育的过度关注，归根结底是源自于对孩子学习成绩的焦虑和对教师教学能力的不信任

B.请家长理解和放心，类似视力较差、个子不高等客观原因，安排座位会整体灵活考虑，学生座位也会定期调换

C.尊重家长望子成龙望女成凤的共同心愿，但是对家长提出的要求都只能拒绝，换座位时应该完全依据学生高矮而定

D.今后会主动加强与家长的沟通，邀请家长全面参与班级管理工作，共同为孩子营造良好的班级成长环境和学校文化环境

A.比67%的同龄儿童智力高

B.比67%的同龄儿童智力低

C.低于平均数67个标准差

D.答对67个题目

E.以上都不对

A.没有采用通俗语言

B.没有报告分数区间

C.没有告知分数存在误差

D.没有考虑结论对孩子的心理影响

E.以上都是

阅读材料，回答问题。

材料：

多多平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列。

问题：

请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。

A.教学环境突发事件

B.教学气氛突发事件

C.教学设备突发事件

D.教学活动突发事件

A.爱国守法

B.教书育人

C.关爱学生

D.爱岗敬业