题目内容
（请给出正确答案）
简答题官方参考答案
（由简答题聘请的专业题库老师提供的解答）
更多“材料：开花和结果（教学片段）教师在上课前多媒体展示几种美丽的花朵--（向日葵、月季、桃花）以及桃花落后枝满桃的情形，并同时提出问题，向日葵的花漂亮么？月季、桃花这些花很美丽，只是为了赏心悦目么？对植物…”相关的问题
（1）这一调查结果体现了信息技术的什么性质？
（2）如果你
材料：
教师进行“动物细胞”的教学片段如下：
通过本节课和上节课的学习，各位同学已经掌握了植物细胞和动物细胞的结构特征，在下课前，请同学们结合所学内容，总结一下植物细胞的区别和联系。
问题：
（1）上述内容属于哪种结束技能？（5分）
（2）说出结束技能的应用原则和要点。（15分）
材料
某教师在“思想品德一抵制诱惑”的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生：“在生活中哪些诱惑影响你的学习？…‘你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问：“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇，于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么？抵制的方法是什么？什么诱惑让你最难抵制？你最崇拜的人物是谁？他是怎样抵制诱惑的？上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。
问题：请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。（14分）
下面是“内战烽火”课堂教学实录片段，阅读材料并回答相关问题。
在学习人教版历史八年级上册“内战烽火”一课时，某位教师考虑到“西安事变”的意义是一个重点、难点，因而，为了掌握它，便设计一个让学生合作参与的教学活动。在学习本节课前，教师先让学生事先准备，模拟“西安事变”前后，张学良、杨虎城对蒋介石进行劝说和“兵谏”的大致过程。在讲完西安事变的内容后，同学们深刻理解西安事变的意义，并且拥有自我表现的机会和发展潜能的场所，他们的心理得到满足。通过表演再现历史，在这样的历史情境中，也激发学生对新的学习内容的求知欲。
问题：
(1)你认为该教师运用了哪种教学方法？该教学方法有哪些作用？
(2)就历史教学而言，运用该教学方法应遵循哪些原则？
阅读“34个省级行政区”教学片段，回答问题。
课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。
课堂教学过程：
1．看书回答我国行政区划基本划分了哪三级？
2．活动：读中国政区图．指图说出我们有哪些省级行政区？
3．活动：请同学们交流省级行政单位名称、简称的创新记忆方法。
生：猜谜语记忆。例如，“碧波万顷”是指青海省。
教师再出几个谜语，学生猜。
生：猜车牌记简称。比如：……
教师再出几个车牌，学生猜。
师：还有什么方法吗？
生：编顺口溜记忆。比如：……
师：很好。
教师出示顺口溜：“两湖两广两河山，……”，让学生课上背熟。
师：还有其他方法吗？
生：可以填字游戏。例如，我们设计了一些填字游戏……
师：还可以采用轮廓形象记忆法。
教师出示部分省级行政区的轮廓图。让学生猜想分别像什么形状。
生1：黑龙江省像天鹅。
生2：湖南省像女孩的头像。
问题：
（1）结合材料，分析本节课创新教学的成功之处。（8分）
（2）指出其中创新的不足之处。（8分）
以下是某一教师组织的有关植物茎这一节的教学片段——“变色花之谜”。
教师出示红、蓝变色花，问学生：你们看这些花漂亮吗？这些花有什么特别之处？你认为使他们变化的原因是什么呢？学生提出猜想后，教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水、使花变色。教师引导学生动手实验，验证猜想。
①教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。
②学生解剖变色花的茎。
③学生交流与表达：横切——有红点，纵切——有红线。
④教师概括讲述：茎中的导管有运输水分的作用。
（1）根据上述材料，在“茎的组成”这节实验课中，教师应该在课前做哪些准备工作？（10分）
（2）用概念图的方式对本节课进行概括总结。（20分）
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
为了保护您的账号安全，请在“简答题”公众号进行验证，点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证，验证成功后方可继续查看答案！
