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提问人：网友bugsky 发布时间：2022-01-06
[多选题]

：关于认识的主体与客体说法正确的是()。

A.认识的主体就是认识者

B. 认识的客体就是物质

C. 认识主体和客体都是在社会实践活动中产生和分化的

D. 主体和客体都离不开社会实践

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1天前
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第1题
关于认识的主体与客体说法正确的是（）。

关于认识的主体与客体说法正确的是（）。

此题为多项选择题。

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第2题
政治鉴别力是对政治问题的认识能力，它也服从认识的规律。以下关于认识论的说法正确的是（)。A.主体

政治鉴别力是对政治问题的认识能力，它也服从认识的规律。以下关于认识论的说法正确的是()。

A.主体的认识能力与客体无关

B.人要认识事物，头脑必须是一块白板，没有任何成见

C.认识是主体对客体的能动反映

D.认识的主体不需有知识储备

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第3题
下面关于实践的本质的说法中正确的有，实践是（）

A.实践主体适应实践客体的物质活动

B.实践主体认识和改造实践客体的物质活动

C.主观见之于客观的物质活动

D.“知行合一”的能动的活动

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第4题
关于价值评价的特点，下列说法中正确的有()

A.评价是一种主观随意的活动

B.评价是以主客体的价值关系为认识对象的

C.评价结果与评价主体有直接联系，是依主体的特点而转移的

D.评价结果正确与否依赖于相关的知识性认识

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第5题
下面关于实践本质的说法中正确的有

A.实践是人类适应自然的物质活动

B.实践是主体能动地认识和改造客体的物质活动

C.实践是“知行合一”的活动

D.实践是主观见之于客观的物质活动

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第6题
下列说法错误的是（）。A.学生既是教育过程的客体，也是认识的主体B.教师应以学生的身心发

下列说法错误的是（）。

A.学生既是教育过程的客体，也是认识的主体

B.教师应以学生的身心发展阶段的特点作为开展教育活动的出发点和根据

C.学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体

D.学生是一张可以随意涂抹的白纸，在教学中处于一种从属地位誓

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第7题

关于认识和马克思主义认识论，正确的说法是（）。

A.认识是在实践基础上主体对客体的不断反复、永无止境的能动反映

B.马克思主义认识论是能动的革命的反映论

C.马克思主义认识论所坚持的是从“思想和感觉到物”的认识路线

D.矛盾的观点是马克思主义认识论的第一的和首要的观点

E.马克思主义认识论要求认识事物、处理问题要从实际出发、实事求是

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第8题
概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点包括（）A．心理发展的实质是主体对客体环境的适应B．适应的

概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点包括（）

A．心理发展的实质是主体对客体环境的适应

B．适应的本质在于主体与环境的平衡

C．动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介

D．心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程

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第9题
关于法学上价值判断与事实判断的差异，下列说法正确的是()。

A.法律的价值判断以主体为取向尺度，随主体的不同而呈现出相关差异；法律的事实判断以现存法律制度作为判断的取向，不因主体不同而有差异

B.法律上的价值判断具有很强的主观性，法律上的事实判断完全排除判断者自己的情绪、情感、态度等主观性因素对认识问题的介入，因此是“情感中立”或“价值中立”的

C.法律上进行的价值判断是一种规范性判断，法律事实判断则是一种描述性判断

D.法律上价值判断的真伪，取决于主、客体之间价值关系的契合程度，事实判断的真伪在于与主体的真实情况是否符合

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第10题
评价性认识与知识性认识的不同在于前者以主客体之间的价值关系为反映内容，后者以客体本身的状评
价性认识与知识性认识的不同在于前者以主客体之间的价值关系为反映内容，后者以客体本身的状态为反映内容 B．前者的认识结果不以主体的具体特点为转移，后者的认识结果依主体的具体特点为转移 C．前者以“善”和“美”的认识为目的，后者以关于客体的“真”的认识为目的 D．后者以实践作为检验认识正确与否的唯一标准，前者则因人而异，无标准可言

A．前者以主客体之间的价值关系为反映内容，后者以客体本身的状态为反映内容

B．前者的认识结果不以主体的具体特点为转移，后者的认识结果依主体的具体特点为转移

C．前者以“善”和“美”的认识为目的，后者以关于客体的“真”的认识为目的

D．后者以实践作为检验认识正确与否的唯一标准，前者则因人而异，无标准可言。

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