题目内容
（请给出正确答案）
A.深刻 减少 简练 推重
B.深刻 压缩 简洁 推重
C.中肯 减少 简练 推崇
D.中肯 压缩 简洁 推崇
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更多“说理要透，透在于话要说得__，轻重层次摆得妥当，并不在乎话说了多少。有时我把一万字的发言稿__”相关的问题
依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的是()。
说理要透，透在于话要说得()，轻重层次摆得妥当，并不在乎话说了多少。有时我把一万字的发言稿()到五六千字，发现文字虽然少了，意思反而表达得更明确，从这里我看出()是写文章说话最可()的方法。
A. 深刻 减少 简练 推重
B. 深刻 压缩 简洁 推重
C. 中肯 减少 简练 推崇
D. 中肯 压缩 简洁 推崇
A.深入 减少
B.中肯 压缩
C.深入 压缩
D.中肯 减少
(一)阅读《选择与安排》中的一段文字，然后回答以下3小题。
第二是轻重分明。文章不仅要分层次，尤其要分轻重。轻重犹如图画的阴阳光影，一则可以避免单调，起抑扬顿挫之致；二则轻重相形，重者愈显得重，可以产生较强烈的效果。一部戏剧或小说的人物和故事，如果不分宾主，群龙无首，必定显得零乱芜杂。一篇说理文如果有五六层意思都平铺并重，它一定平滑无力，不能说服读者。艺术的特征是完整，完与整是相因的，整一才能完美。在许多意思并存时，想产生整一的印象，它们必须轻重分明。文章无论长短，一篇须有一篇的主旨，一段须有一段的主旨。主旨是纲，由主旨生发出来的意思是目。纲必须能领目，目必须附丽于纲，尊卑就序，然后全体自能统一。“譬如北辰，居其所而众星拱之”。一篇文章的主旨应有这种气象，众星也要分大小远近。主旨是着重点，有如照相投影的焦点，其余所有意思都附在周围，渐远渐淡。在文章中显出轻重通常不外两种办法：第一是在层次上显出。同是一个意思，摆的地位不同，所生的效果也就不同，不过我们不能指定某一地位是天然的着重点。起头有时可以成为着重点，因为它笼盖全篇，对读者可以生“先入为主”的效果；收尾通常不能不着重，虎头蛇尾是文章的大忌讳，作家往往一层深一层地掘下去，不断地引起读者的好奇心，使他不能不读到终了，到终了主旨才见分晓，故事才告结束，谜语才露谜底。中段承上起下，也可以成为着重点，戏剧的顶点大半落在中段，可以为证。一个地位能否成为着重点，全看作者渲染烘托的技巧如何，我们不能定出法则，但是可以从分析名著(尤其是叙事文)中探得几分消息。其次轻重可以在篇幅分量上显出。就普遍情形说，意思重要，篇幅应占多；意思不重要，篇幅应占少。这不仅是为着题旨醒豁，也是要在比例匀称上显出一点波澜节奏，如同图画上的阴阳。轻重倒置在任何艺术作品中都是毛病。不过这也不能一概而论。名手立论或叙事，往往在四面渲染烘托，到了主旨所在，有如画龙点睛反而轻描淡写地掠过去，不多着笔墨。
文章为什么要分轻重？作者认为分轻重的方法有哪两种？
A.瞎缝：特殊部位应先尽进行摆砖试排、对断砌块应分散使用，确保搭砌长度大于25mm以上
B.透缝：按正确组砌方式施工，不得随意砍砖或用碎砖上墙
C.通缝：砌筑时应尽可能挤浆操作
D.灰缝大小不匀：立皮数干要保证标高一直，盘角时灰缝要掌握均匀，砌砖时小线要拉紧，防止一层松，一层紧
A.结束语要求准确、明白、简洁
B.结束语要求巧妙，要用几句简明的话就把本节课讲授的知识条理化、规律化，做到画龙点睛，恰倒好处
C.结束语要求有启发性
D.话要说得快些，语调要平稳
A.写话教学要以说话为基础，激发写话的愿望,实现说写训练有机结合
B.写话教学要遵循了小学生语言发展的规律,即由写到说,写得通顺、连贯才能说得清楚具体
C.说写结合,训练到位，能有效提高学生的口头与书面表达能力
D.写话教学要关注小学生心理,贴近小学生生活,让学生自由表达,快乐写话
A.人需要做一个乐观主义者
B. 历史是一个曲折发展的过程
C. 人类的前途由于战争和欲望等，十分不明朗
D. 人生的意义和价值在于在历史长河中完成每一代人的任务
马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明的德育原则是()。
A．理论和实际相结合的原则
B．说理疏导与纪律约束结合原则
C．集体教育与个别教育相结合原则
D．严格要求与尊重信任学生相结合原则
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