(二)根据背景材料的内容,谈谈你对科学发展观与构建和谐社会关系的理解。字数在 200 字左右。(15分)
(二)根据背景材料的内容,谈谈你对科学发展观与构建和谐社会关系的理解。字数在 200 字左右。(15分)
(二)根据背景材料的内容,谈谈你对科学发展观与构建和谐社会关系的理解。字数在 200 字左右。(15分)
阅读下列材料并回答问题。
材料一任何科学创造、任何有意义的科学假设,都离不开一定的世界观背景,所以一般科学(也就是纯科学)实际上已经非常接近哲学,真正的科学家同时也是哲学家、思想家……亚里士多德作为古代地中海世界科学知识的集大成者,在科学上享有崇高的地位。他在生物学方面比较注重实际,做了大量观察甚至解剖研究,因而有过不少重要的发现,在其他学术领域也颇有建树,比如他是归纳法的创始人之一,是进行有组织的研究的首创者,同时还对科学知识首次进行了分类,是形式逻辑和三段论的创始人。--马克矗《世界文明史》
材料二意大利人文主义者的最典型代表当推达·芬奇,作为哲学家,他非常注重思想自由,能够撇开一切传统偏见,坚持特立独行……只要他觉得对他的技艺发展有必要,就会毫不犹豫地去从事各种实验。正是为了提高自己在绘画、雕塑方面的艺术造诣,他孜孜不倦地实验、解剖、观察,深入研究了光学的定律、眼睛的构造、人体的结构和鸟类的飞翔等,到了晚年他对各种实际知识的渴求甚至超过了他对艺术的爱好。也正是这种坚持观察和实验的治学方法,使他卓然成为意大利文艺复兴时代首屈一指的科学巨匠。--马克垚《世界文明史》他(达·芬奇)对各种知识无不研究,对于各种艺术无不擅长,他是画家、雕刻家、工程师、建筑师、物理学家、生物学家、哲学家,而且在每一学科里他都登峰造极。--丹皮尔《科学史及其与哲学和宗教的关系》
材料三所谓科学革命一般说来指的就是通行的科学理论体系的急剧转变……迄今为止,科学史上有据可查的关于物质世界的一般理论总共不过三种,分别以亚里士多德、牛顿和爱因斯坦的名字命名……但真正的科学革命,实际上只发生过两次。--马克垚《世界文明史》请回答:
(1)依据材料一并结合所学知识,概括说明亚里士多德的学说贡献及其特点。
(2)依据材料二并结合所学知识,说明文艺复兴时期达·芬奇的绘画作品体现了怎样的时代特点?谈谈你对材料二的理解。
(3)指出材料三中两次真正的科学革命”的成就并说明其关系。
(4)依据上述材料并结合所学知识分析第一次科学革命”的条件有哪些?依据第二次科学革命”给人类社会带来的影响谈谈你对科学价值的认识。
(二)根据资料内容,按照要求回答下列问题。(30分)
1.针对材料5中“2009年高考招生计划中,许多重点大学压缩了在所在省市的招生计划,扩大了在外地的招生名额”这一现象,谈谈你的看法。要求:语言表达简明扼要,字数不超过350字。(15分)
【案例二】
日前网络不良信息的多元化趋势已经非常明显:除了已经被各大媒体曝光的各种情色类的视频、图片、文学等“低俗内容”之外,网络不良信息中还存在着赌博、造假、诈骗等各类违反法律和违反道德的内容。
调查发现,网络游戏成瘾、网上聊天成瘾是未成年网瘾的主要形式,网络游戏以其互动性、挑战性与刺激性对人们有很大的吸引力,目前来说,别说是孩子,就连有些成年人也有不少沉迷于其中。现在独生子女居多,大多数的独生子女缺少玩伴,再加上现在孩子和家长之间有明显的代沟,孩子的一些想法无处述说,网上聊天则给了孩子更多的选择。
【案例分析】
1.根据上述材料,谈谈你对拟规定18岁以下孩子不能上网的看法。
2.如果你是一名政府工作人员,谈谈你会采取哪些措施来解决未成年人上网的问题。(5分)
(二)根据给定资料的内容,以“贯彻中央精神坚持统筹发展推进新生代农民工市民化”为题目,自选角度,写一篇策论文章,谈谈你对新生代农民工问题的看法。(70分)
要求:中心明确,条理清楚,语言畅达,总字数1000字左右。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》的“内容标准”:能积极参与化学实验;能顺利地完成实验操作:能在实验操作中将观察和思考相结合。
材料二人教版初中《化学》“化学是一门以实验为基础的科学”部分教材内容。
一、对蜡烛及其燃烧的探究
探究
观察和描述
——对蜡烛及其燃烧的探究
蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的。运用除味觉以外的所有感官,尽可能对一支蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察。你可以按下面提示的步骤进行实验观察,也可以增加或更改某些实验观察的内容。
(1)点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度,闻一闻气味等。用小刀从蜡烛上切下一块石蜡,把它放入水中,观察它是否溶于水,是浮在水面还是沉入水底,并判断石蜡的密度与水的相比是小还是大。
(2)点燃蜡烛仔细观察燃着的蜡烛。蜡烛燃烧时发生了哪些变化?火焰分为几层?哪层最明亮?哪层最暗?
取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中(如图1-10),约1s后取出,根据火柴梗在火焰不同部位被烧的情况,推测火焰哪一部分的温度最高,哪一部分的温度最低。
分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯,先后罩在火焰上方(如图1-11),仔细观察烧杯壁上有什么现象发生。推测蜡烛燃烧后生成了什么物质。
(3)熄灭蜡烛观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟(如图1-12),蜡烛能否重新燃烧?
将你填写的表格与同学进行交流,比较谁观察到的现象更多,谁的描述更细致、更准确?与同学交流实验的体会。
材料三教学对象为初中学生,学生刚接触到化学这门新课程,对化学产生一定的好奇心和兴趣。
要求:
(1)谈谈“对蜡烛及其燃烧的探究”这一实验的教学价值。
(2)根据上述材料,完成“对蜡烛及其燃烧的探究”这一学习内容的教学设计,包括教学目标、教学重点与难点、教学方法和教学过程四个方面。
[要求] 题目自拟,论述充分,条理清晰,语言生动流畅,字数1000-1200字。
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