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提问人：网友90000002
发布时间：2023-08-14
[单选题]
在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（）
A.不够
B.火柴潮湿，不易燃烧
C.在失重的情况下空气不对流
D.宇宙飞船上温度低，达不到着火点
参考答案
A.达不到着火点
B.火柴潮湿不易燃
C.失重下空气不对流
D.氧气不够
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第4题
下列有关燃烧的叙述错误的是（）
A.可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰
B.蜡烛融化产生烛泪
C.在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内层有层水雾
D.用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃
第5题
以下关于酒精灯的操作的组合全部正确的是： (1)用火柴点完酒精灯后，直接扔进垃圾桶 (2)酒精灯加完酒精后，未擦拭溅落在灯口的酒精就直接点火 (3)使用漏斗添加酒精 (4)点燃酒精灯后用过的火柴用自来水冲湿确保熄灭后再扔进垃圾桶 (5)在点燃的酒精灯内用漏斗小心添加酒精 (6)吹灭酒精灯火焰 (7)点燃的酒精灯翻到在实验台上引起小范围火情，可迅速用湿抹布扑灭 (8)添加酒精超过2/3 (9)用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯 (10)熄灭酒精灯应使用灯帽 (11)灯头应置于灯口中央，并盖住灯口，防止酒精挥发 (12)拿着点着的酒精灯快速走动 (13)长时间不使用的酒精灯，在第一次点燃前可能发生爆炸，应打开灯头，用嘴吹去聚集在瓶内的酒精蒸气和空气的混合气体，以防止爆炸发生 (14)搭建仪器高度应该协调和调整好高度，不可使用较多的物品垫在酒精灯下 (15)使用外焰（黄色火焰处）加热
A.(1)(4)(5)(8)(10)(13)(14)
B.(2)(3)(7)(9)(11)(14)(15)
C.(3)(4)(7)(10)(11)(13)(15)
D.(1)(2)(3)(6)(11)(12)(14)
第6题
对各类建筑材料描述正确的是：（)
A.无机材料一般都是不燃材料，如建筑木材类、建筑塑料类、装饰材料等
B.有机材料一般为可燃性材料，如混凝土、钢材、砖、建筑玻璃等
C.复合材料含有一定的可燃成分，如各种功能性复合材料，能作为不燃性材料使用
D.房顶材料玻璃钢瓦，在点燃后撤去明火，火焰即会熄灭，是中燃性材料
第7题
下列关于抗燃油性能描述错误的是（）。
A.酸值高能减轻磷酸酯的水解；
B. 磷酸酯抗燃油的抗燃作用在于其火焰切断火焰后会自动熄灭；
C. 氯离子超标不会导致伺服阀的腐蚀；
D. 水分偏高，酸值也会增加。
第8题
某甲潜入仓库偷笋干，因为无法打开装笋干的封袋，使用火柴把麻袋烧个小洞，以方便倒出笋干。甲点着麻
袋后，随手将未熄灭的火柴扔到地上，引燃了地上所铺芦席，仓库内立即燃起了大火。甲某见火势凶猛难以扑灭，便掉头而逃。结果大火烧毁了整个仓库，损失严重。甲某的行为应以何罪论处？
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A．盗窃罪
B．放火罪
C．失火罪
D．故意毁坏财物罪
第9题
关于抗燃油性能描述错误的是（）。
A.酸值高能减轻磷酸酯的水解；
B. 磷酸脂抗燃油的抗燃作用在于其火焰切断火源后会自动熄灭；
C. 氯离子超标会导致伺服阀的腐蚀；
D. 水分偏高，酸值也会增加。
第10题
关于抗燃油性能描述错误的是（）
A.酸值高能减轻磷酸酯的水解；
B.磷酸脂抗燃油的抗燃作用在于其火焰切断火源后会自动熄灭；
C.氯离子超标会导致伺服阀的腐蚀；
D.水分偏高，酸值也会增加。
第11题
根据下列材料，按要求完成任务。
材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》的“内容标准”：能积极参与化学实验；能顺利地完成实验操作：能在实验操作中将观察和思考相结合。
材料二人教版初中《化学》“化学是一门以实验为基础的科学”部分教材内容。
一、对蜡烛及其燃烧的探究
探究
观察和描述
——对蜡烛及其燃烧的探究
蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的。运用除味觉以外的所有感官，尽可能对一支蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察。你可以按下面提示的步骤进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容。
（1）点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味等。用小刀从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底，并判断石蜡的密度与水的相比是小还是大。
（2）点燃蜡烛仔细观察燃着的蜡烛。蜡烛燃烧时发生了哪些变化？火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？
取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中（如图1-10），约1s后取出，根据火柴梗在火焰不同部位被烧的情况，推测火焰哪一部分的温度最高，哪一部分的温度最低。
分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方（如图1-11），仔细观察烧杯壁上有什么现象发生。推测蜡烛燃烧后生成了什么物质。
（3）熄灭蜡烛观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（如图1-12），蜡烛能否重新燃烧？
将你填写的表格与同学进行交流，比较谁观察到的现象更多，谁的描述更细致、更准确？与同学交流实验的体会。
材料三教学对象为初中学生，学生刚接触到化学这门新课程，对化学产生一定的好奇心和兴趣。
要求：
（1）谈谈“对蜡烛及其燃烧的探究”这一实验的教学价值。
（2）根据上述材料，完成“对蜡烛及其燃烧的探究”这一学习内容的教学设计，包括教学目标、教学重点与难点、教学方法和教学过程四个方面。
