下面标点符号使用正确的一项是:A.在语文教学的问题上,叶圣陶先生有一句精辟的话,那就是“教是为了
下面标点符号使用正确的一项是:
A.在语文教学的问题上,叶圣陶先生有一句精辟的话,那就是“教是为了不教”。
B.市场疲软,做笔生意也不容易,对一边,你得谈薄利多销;对另一边,你要谈质量是生命。
C.有一句著名的格言,“真理诞生于一百个问题之后”,这句格言本身,也是真理。
D.考试,由于它具有教育功能和社会功能,已成为现代测量学的一个分支:考核测量学。
下面标点符号使用正确的一项是:
A.在语文教学的问题上,叶圣陶先生有一句精辟的话,那就是“教是为了不教”。
B.市场疲软,做笔生意也不容易,对一边,你得谈薄利多销;对另一边,你要谈质量是生命。
C.有一句著名的格言,“真理诞生于一百个问题之后”,这句格言本身,也是真理。
D.考试,由于它具有教育功能和社会功能,已成为现代测量学的一个分支:考核测量学。
下面标点符号使用正确的一项是:
A.在语文教学的问题上,叶圣陶先生有一句精辟的话,那就是“教是为了不教”。
B.市场疲软,做笔生意也不容易,对一边,你得谈薄利多销;对另一边,你要谈质量是生命。
C.有一句著名的格言,“真理诞生于一百个问题之后”,这句格言本身,也是真理。
D.考试,由于它具有教育功能和社会功能,已成为现代测量学的一个分支:考核测量学。
A.偌大一张纸,在反复勾勒的班驳墨迹中,只残存下来一个字——“笔”。
B.中国有句俗语,叫“人往高处走,水往低处流。”说的是人们一般都想不断有所进步。
C.每天,我望着掩盖着我的种子的那片土地,想象着它将发芽、生长、开花、结果。
D.教师果真只管“讲”的吗?学生果真只管“听”的吗?一“讲”一“听”之间,语文教学就能收到效果吗?
下面标点符号使用正确的一项是()。
A.牛身上到处都是宝:肉可吃,奶可喝,肝、脾、骨、鼻可做药。
B.我们必须鼓励,青年工人利用一切现有条件,提高自己的技术水平。
C.这些谬论都已被我国各项建设事业的胜利,驳斥得体无完肤。
D.团长把桌上的蜡烛.移到正注视着军用地图的师长面前去。
下面标点符号使用正确的一项是()。
A.他身材很高大,青白脸色;皱纹间时常夹些伤痕.一部乱蓬蓬的花白胡子。
B.只是我总以为没有春和秋;冬末和夏初衔接起来,夏才去冬又开始了。
C.这翻滚的麦浪,这清清的河水,这大雁的歌唱,使年轻人深深陶醉了。
D.我刚放下书包,几个同学就对我说:你走了以后,班里涌现出许多好人好事。
A.第三学段学生习作时应能根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
B.课标明文要求第三学段学生习作时尝试“分段表述”。
C.人教版五年级《语文》上册要求练写的文体种类有:抒情文、说明文、启示文、读后感、场面描写和故事梗概。
D.人教版《语文》将“习作”演讲稿、读后感的训练放在六年级上册。
下面标点符号使用正确的一项是()。
A.俗话说“到什么山唱什么歌”,又说“看菜吃饭,量体裁衣。”我们无论做什么事都要看情形办理.文章和演说也是这样。
B.1919年的“五四”运动.第一次以不妥协的精神,亮出了“科学和民主”的旗帜。
C.为了进行革命传统教育,前不久放映了“风暴”、“青春之歌”、“林则徐”等一批优秀影片,听说不久后还要放映一批。
D.这段写的是杨志替北京大名府(现在河北省大名县东)留守梁世杰(蔡京的女婿)押送生辰纲往东京,在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。
《小学语文课程标准》对第二学段学生习作中标点符号的要求是根据表达的需要,学习使用()。
A.冒号、引号
B.问号、叹号
C.逗号、句号
D.省略号、书名号
下面标点符号使用正确的一项是()。
A.“进化论嘛!”鲁迅先生微笑着说:“我懂得你的意思,你的舌头底下压着个结论:可怕的进化论思想。”
B.山路崎岖,很不好走.可我不相信自己还走不过这个背着三十多斤东西的山村女孩子(她才只有十四岁)。
C.长江流域一珠江流域各自都有天然的泄水湖,那里不宜搞什么“围湖造田”——尽管这样做有其善良的愿望。
D.乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。
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