发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（）、（）等，从而构成个体间心理发展的不同。

A.各个阶段的幼儿具有共同的爱好和兴趣

B.男孩和女孩“具有同等敏锐的悟性和求知的能力”，不同性别的儿童都有受教育的可能，都必须接受良好的启蒙教育

C.儿童与生俱来的、未经败坏的先天素质基本上是一样的，人人都有领悟事物的能力，人人都可通过教育得到发展

D.儿童在幼龄阶段有共同的自然的天性倾向、生理和心理的特点

A、连续性和阶段性

B、顺序性和方向性

C、不平衡性

D、个体差异性

A.爱国守法

B.关爱学生

C.为人师表

D.终身学习

A.必须走教学内容的选择和编制合适儿童学习心理规律

B.将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上

C.儿童天赋能力和力量的发展都有其自然的顺序

D.让儿童成为自己的教育者

A.他们注定很难改变

B.每一个个体都有发展和繁荣的潜力，他们也不例外

C.有些人在成长过程中也可能会遭遇不利因素的侵蚀，因此变得防御和脆弱

D.增强他们身上的积极品质，移除屏障，有助于改善他们的心理状态

A.连续性

B.稳定性

C.差异性

D.跳跃性

A.儿童在身高、体重、骨骼、心血管系统、呼吸系统、生殖系统和神经系统等都有进一步的发展。

B.儿童自身生理的发展、外界环境的变化以及学校教育，促进了儿童各方面技能的发展。

C.学龄期儿童注意的稳定性逐渐增强，注意的范围逐渐扩大，注意的分配能力逐渐提高，注意的转移能力逐渐增强。

D.逐步形成了自己的道德意识，能够以他人的立场来考虑问题，实事求是地评价他人

以下属于学龄期阶段儿童在心理方面的特征是（）。

A.儿童的身高、体重、骨骼、心血管系统、呼吸系统、生殖系统和神经系统等都有进一步的发展

B.儿童自身生理的发展、外界环境的变化以及学校教育，促进了儿童各方面技能的发展

C.学龄期儿童注意的稳定性逐渐增强，注意的范围逐渐扩大．注意的分配能力逐渐提高，注意的转移能力逐济增强

D.逐步形成了自己的道德意识，能够以他人的立场来考虑问题，实事求是地评价他人

就儿童发展整体而言，“生理的成熟先于心理的成熟”体现的是儿童身心发展()的特点。

A．顺序性

B．不平衡性

C．个别差异性

D．阶段性