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提问人:网友stjccai 发布时间:2022-01-07
[单选题]

教师通过与学生对话、交流、观察能够获得学生哪些学习动机信息?()

A.学生目前处于马斯洛需要层次的哪个水平?

B.学生的学习成绩排名怎样?

C.学生使用归因是内部的还是外部的?稳定的还是不稳定的?可控的还是不可控的?

D.学生的目标是指向于学习本身,还是仅仅指向于表现和分数?

E.学生倾向于追求成功,还是避免失败?

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第1题
当教师需要让学生调动多种感官去感受学习的对象,让学生获得直接的体验和感受,对学习对象建立更全面的认识时,使用( )教学更有效。

A、PPT

B、板书

C、实物

D、类似实物的模型

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第2题
在教学的过程中,对学生的学习作出评价,目的在于反馈教师和学生,以便改善学与教的是( )。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、表现性

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第3题
奥姆罗德( Jeanne Ellis Ormrod,2005)教授从以下几个方面详细罗列了男女学生性别差异及其教育意义?( )

A、能力

B、动机

C、出身

D、归因

E、自尊

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第4题
影响逆向教学设计的因素有( )。

A、教学对象(学生)

B、学习内容

C、物理空间

D、教学资源

E、教学方法

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第5题
用“教学设计”替代“备课”是因为( )。

A、“备课”是以教师为中心,以教师教什么、怎么教为出发点组织教学

B、“教学设计”注重学习者的需求,围绕学习者的学组织和实施教学内容和活动

C、仅是概念的变化

D、是教学价值取向的转变

E、是赶时髦

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第6题
不同的学生在理解和解决问题以及学习能力等方面各不相同,这些不同更多不是智力高低的区别而是智能类别的差异。( )
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第7题
教学设计就是课上完后,教师根据上课的步骤把过程写下来。( )
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第8题
学生的一般特征是指学生的基本生理发展状况、教育环境和学生自我概念及学习兴趣表现。( )
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第9题
传统的顺向教学设计把教学内容作为教学的起点,而逆向教学设计则是将学生的学习结果作为教学的起点。( )
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