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提问人：网友wastelandxf 发布时间：2022-01-06

[主观题]

阅读有关南水北调工程材料，分析回答下列问题。社会各界关注的南水北调工程已于2002年年底正

式开工建设。经过数十年研究，南水北调工程总体格局确定为西、中、东三条线路，分别从长江流域的上、中、下游调水，以缓解北方地区干旱缺水、水环境恶化等问题，适应西北、华北地区经济发展的需要。 (1)南水北调工程将把我国的哪四大流域连接起来？ (2)南水北调工程的东线和中线是将___________(河流)的水调往___________地区。 (3)南水北调工程的东线调水可利用___________河道，经过___________、___________、___________、___________、___________五个省级行政区。 (4)南水北调工程的中线是从___________水库调水，经过___________、___________等省级行政中心一直输往北京、天津。 (5)为什么要建设南水北调工程？

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第1题

阅读有关南水北调工程材料，分析回答下列问题。（14分)社会各界关注的南水北调工程已于2002年年底正

阅读有关南水北调工程材料，分析回答下列问题。(14分)社会各界关注的南水北调工程已于2002年年底正式开工建设。经过数十年研究，南水北调工程总体格局确定为西、中、东三条线路，分别从长江流域的上、中、l游调水，以缓解北方地区干旱缺水、水环境恶化等问题，适应西北、华北地区经济发展的需要． (1)南水北调工程将把我国的哪四大流域连接起来？(2)南水北调工程的东线和中线是将__________(河流)的水调往__________地区。 (3)南水北调工程的东线调水可利用__________河道，经过__________、__________、__________、五个省级行政区。 (4)南水北调工程的中线是从__________水库调水，经过__________等省级行政中心一直输往北京、天津。 (5)为什么要建设南水北调工程？

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第2题

阅读下列材料，然后回答回题。在世界的统一性问题上，历史上的哲学家们有不同的回答。现将有关材料摘录如下：

阅读下列材料，然后回答回题。

在世界的统一性问题上，历史上的哲学家们有不同的回答。现将有关材料摘录如下：

材料一：

贝克莱认为，“存在就是被感知”，人的各种感觉构成了事物。黑格尔认为，整个世界是“绝对观念”的“外化”和产物。

(摘自《人类知识原理》和《十八世纪末—十九世纪初德国哲学》)

材料二：

笛卡尔认为，物质和精神是两种绝对不同的实体，精神的本性是思维，物质的本性是广延，广延不能思维，思维不具有广延。物质和精神互不相遇，彼此独立，两者都是世界的本原。 (摘自《十六—十八世纪西欧各国哲学》)

材料三：

斯宾诺莎认为，物质自然界是唯一的实体，其余的一切都是它的属性和具体样式。思维和广延不是两个独立的实体，而是唯一的物质实体的两种不同属性。一切物质都具有思维的属性，一切个体事物都有心灵，只是程度不同。

(摘自《十六—十八世纪西欧各国哲学》)

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第3题

阅读下列材料，回答问题。下午评选小红花活动时，李老师发了很多小红花。但是涛涛没有，他撅着嘴站起

阅读下列材料，回答问题。

下午评选小红花活动时，李老师发了很多小红花。但是涛涛没有，他撅着嘴站起来：“李老师，我也想要小红花!”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得到小红花？”接着问大家：“你们说涛涛能得到小红花吗？”“不能!”大家异口同声地说。涛涛还在努力着：“老师，我现在已经不打人了!”老师不再理他，他失望极了。放学了，家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个个向家长炫耀着。只见涛涛一下子扑在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解释完，奶奶似乎明白了，对孩子说：“别哭了，小红花不值钱，奶奶这就给你买去。”说完拉着孩子就走了。李老师望着祖孙俩的背影，许多的嘱咐和劝解已经来不及了。

问题：请用教育评价实施的有关知识分析材料。

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第4题

阅读下列材料，回答问题。有一次，一名女老师画了一个圆圈问大学生：“这是什么？”大学生思考良久，底气

阅读下列材料，回答问题。

有一次，一名女老师画了一个圆圈问大学生：“这是什么？”大学生思考良久，底气不足地说了一句：“可能是零。”她又画了一个同样的圆圈问一群小朋友：“这是什么？”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳”“是烧饼”“是足球”“是西瓜”“是老师的大眼睛”……女老师听得目瞪口呆。

问题：你对这一现象有什么看法？请从培养学生创新精神和实践能力的角度加以分析。

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第5题

阅读下列材料，回答问题。一位教师在教学《两条小溪的对话》时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“

阅读下列材料，回答问题。

一位教师在教学《两条小溪的对话》时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”教师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”教师高兴地摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。

问题：结合材料，分析教师应怎样在教学活动中建立合作、友爱、民主平等的师生关系。

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第6题

阅读下列材料，回答问题。某学校老师想在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，但是小刚却闷闷

阅读下列材料，回答问题。

某学校老师想在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，但是小刚却闷闷不乐，没有报名。老师问小刚：“你有什么特长啊？”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊。”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学们表演削梨，同学们响起了热烈的掌声。

问题：请从学生观的角度分析该教师的行为。

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第7题

阅读下列材料，回答问题。龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。

阅读下列材料，回答问题。

龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？’’龙龙说：“老师告诉我们的。”爸爸再问：“3加2等于多少？”

龙龙摇摇头说：“老师没有说。”

问题：

（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。

（2）应怎样进行有针对性的教育？

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第8题

阅读下列材料，回答问题。在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：

阅读下列材料，回答问题。

在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？…因为，在我的学生中只有他一个人在听我的课时，老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。”

问题：分析案例，简要说明素质教育的意义。

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第9题

阅读下列材料，回答问题。幼儿东东因打了人没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时

阅读下列材料，回答问题。

幼儿东东因打了人没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过老师和妈妈说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都问老师：“我今天表现好吗？”一天，老师说他有进步，给了他一朵小红花，东东高兴极了。

问题：运用自我意识的相关知识分析上述材料。

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第10题

阅读下列材料，回答有关问题：地理信息系统（）地理信息系统建立了空间模型和________模型，该模型是通过一定的方式将所要表示的内容转变成数据，这是GIS与地图最基本的差异

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