学习《林黛玉进贾府》,教师为引导学生学会人物描写,播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段,对这一教学资源的分析,恰当的是()。
A.通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造
B. 播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成
C. 有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性
D. 视频的播放,限制了学生想象的空间
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A.通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造
B. 播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成
C. 有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性
D. 视频的播放,限制了学生想象的空间
A.通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造
B.播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成
C.有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性
D.视频的播放,限制了学生想象的空间
A.通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造
B.播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成
C.有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性
D.视频的播放,限制了学生想象的空间
A.通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造
B. 播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成
C. 有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性
D. 视频的播放,限制了学生想象的空间
A.从整体设计和安排来看,教师对课文的教学重点把握不够准确
B.第一环节从直接描写的角度,引导学生探讨人物形象塑造方法
C.第二环节使用视频时没有提出具体学习要求,教学意图不明确
D.第三环节拓展阅读引入的资料,与课文的教学重点联系不紧密
A.在教学《荷塘月色》时,教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处,以课本中的范文为习作榜样。留心作者如何用词、造句、布局、谋篇
B.教材无非是个例子,在教学《林黛玉进贾府》一课时,重点在由这篇课文引导学生学习《红楼梦》这一名著
C.课文是读与写的例子,要用好这个资源,创设由内化——外化的迁移、变通的实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法
D.教材是个例子。教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系,既不能拘泥于教材,又不能脱离这个“例子”
要求:(1)明读"一话未了……王夫人一笑";(2)自己选择一个鉴赏点;(3)交流时先介绍鉴赏点。交流探讨:要求:根据鉴赏点在课文中的位置先后排列出交流的顺序,选点在前的先发言,请同学们倾听他人的研究成果,可以发表自己的不同意见。在鉴赏中引导学生注重体验。
提示:(1)王熙凤出场(人未到,笑先闻):在贾府中的地位非同一般。(2)王熙凤的肖像(珠光宝气,极力铺陈):穿着俗气,内心空虚;外表美丽,实际刁钻狡黠。(3)贾母对王熙凤的态度(破落户,凤辣子):宠爱有加。(4)王熙凤对林黛玉的评价(标致人物,嫡亲孙女,拭泪而笑):阿谀贾母,讨好"三春",吹捧黛玉,狡猾虚伪。(5)王熙凤吩咐佣人(只管告诉我):暗示黛玉,地位特殊。(6)王熙凤找缎子(王夫人一笑,点头不语):表面关心黛玉,暗地讨好姑母。在交流中教师充分肯定学生的积极行为和每一点看法,不下结论,重在引导,及时点拔。让每一个学生都有成功感。激发学生的学习兴趣,培养学生的合作探究能力,消除学生学习任务中的负担感,让他们获得的只是成功的喜悦。
A.教师引导得法,关键之处予以点拨,课堂调控适度
B.学生善于发现疑点,聚焦思维,轻松破解阅读难点
C.学生抓住关键字,联系上下文,体现个性化解读特征
D.教师点评过多,淹没了学生的主体地位,效果不突出
A.教师引导得法,关键之处予以点拨,课堂调控适度
B. 学生善于发现疑点,聚焦思维,轻松破解阅读难点
C. 学生抓住关键字,联系上下文,体现个性化解读特征
D. 教师点评过多,淹没了学生的主体地位,效果不突出
阅读以下教学材料.回答问题。
教师板书“我来迟了”,讨论、探究:为什么王熙凤偏偏就来迟了?
师:“我来迟了”,是王熙凤说的话。王熙凤在贾府中是一个活跃分子。贾府中的重大活动她都必定到场,积极参与其中。今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州来了,大家都迎接来了.为什么她偏偏就来迟了呢?
生1:王熙凤在贾府是实权派人物,事务缠身,来迟了可以理解。
生2:任何事物都有偶然性,来迟了事出偶然。
生3:这是王熙凤出场与众不同之处——不见其人,先闻其声。
生4:王熙凤以“我来迟了”出场,这是曹雪芹的特意安排.独具匠心。
教师感到生3、生4发言已点到问题的肯綮,就插话把问题转入第二轮讨论。说:“不见其人,先闻其声,特意安排,独具匠心,说得好!下边我们就探究一下好在哪里。”
生5:贾府是礼仪显赫之家,等级非常分明。林黛玉第一次到贾府,一定先拜见外祖母.然后拜见大舅母、二舅母,即使平辈中,还有珠大嫂子在前。如果王熙凤夹在其中.势必只能充当一个小配角。然而她又是一个好出风头、不安分守己的人物,这怎么能突出她的特殊身份、特殊地位和个性特征呢?(生5的发言获得全班热烈的掌声)
生6:如果把王熙凤当作主角来写,而把贾母等老一辈放在一边,那么,就会违背贾府的礼数,既不合情,又不合理。
生7:“我来迟了”是“迟”在林黛玉与贾母等人见面以后。这时候王熙凤出场亮相,给她一个单独活动,充分展示自己性格的广阔天地。所以“迟”得恰到好处。
生8:“我来迟了”是王熙凤在后院笑着说出来的。有贾母在.包括邢夫人、王夫人都是屏气敛声的,而王熙凤却可以大喊大笑,“放诞无礼”,这说明她是有靠山的,有恃无恐,是一个有特殊地位、特殊身份的人物。
这是某位高中语文教师在讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学片段,以下对其评析错误的一项是()。
A.教师抓住王熙凤出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征.以及形成这种性格特点的原因
B.教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣,拓宽了学生的思维空间.另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制
C.生1的回答没有触及问题的实质。属于无效回答,教师可直接忽略;生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案
D.生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案
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