开放思维包括个体表达自己的想法，并倾听或接受他人的观点。（)

A. 让服务对象情绪稳定下来

B. 倾听是收集信息的过程，包括服务对象的言语信息和非言语信息

C. 倾听能够创造一种安全温暖的气氛，使服务对象能够更加开放自己的内心，更加坦率地表达真实的想法

D. 倾听还能够向服务对象表达咨询人员对他/她的尊重与关注，在一定程度上起到了正面强化的作用。大量研究表明，每个人都喜欢与尊重自己谈话的人交流；

E. 倾听为咨询人员干预、影响服务对象建立了互相信任的基础，使服务对象的自信心不断增加，更容易接受咨询人员的建议和解释。

A.谈判者应对与谈判活动的重要数据、惯例、人物、对方的姓名、爱好等有着较好的记忆力。

B.谈判者应具有较强的倾听对方意见和表达自己意图的能力。

C.谈判者应具有善于从对方的角度来看待事物、并设身处地地思维的能力。

D.谈判者应具有巧妙地制造或应对僵局的能力。

A.展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境

B.欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式

C.了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图

D.在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿，在需要时再给予具体的帮助

A.了解对方的想法

B.收集对方的信息

C.表达自己的态度

D.表达自己的意见

A.鼓励幼儿在生活中细心观察不同种类的花的形态、色彩

B.提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作

C.在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多的干预

D.肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高

E.了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图

A．欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式

B．在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助

C．了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价

D．展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境

A.欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式

B.了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，可以用“像不像”、“好不好”等标准来评价

C.在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助

D.展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境

A.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力

B.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力

C.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解

D.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣

A. 思维发展到了使用符号的水平

B. B.开始运用语言来表达自己的需要

C. C.能同时考虑问题的两个方面或更多方面

D. D.进入纯粹抽象与假设的领域并能做推测与判断

E. E.想法较具体，开始具有逻辑思维能力

A.学习发掘和审视自己内心世界的图像

B.进行个人职业生涯设计

C.有效地表达自己的想法

D.以开放的心灵容纳别人的想法

E.学习不断厘清并加深自己的真正愿望