在心理健康课堂上设计一个场景:“当你因为先天缺陷而遭到同学的嘲笑的时候,你的情绪体验是什么”这里,教师采用的是()
A.情感辨析技术
B.移情训练
C.情绪沟通训练
D.情绪调节训练
A.情感辨析技术
B.移情训练
C.情绪沟通训练
D.情绪调节训练
A.结合具体的应用情境详尽地讲解相关知识
B.引导学生从特定情境的具体经验总结出抽象的理论模型
C.帮助学生将知识和当前具体的情境紧密联系
D.引导学生组内比较和对比不同的案例和场景
当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你()。
A.通常是老师的话还没说完,就抢着举手发言
B.有时在老师话还没说完的时候。就抢着举手回答
C.通常是无论有没有想好,都会在老师问完问题以后举手
D.通常是自己想好后才举手回答
A.因为存在信息不对称,消费者不相信产品质量
B.大超市租金太贵
C.无公害蔬菜质量不过关
D.平均来看,消费者对无公害蔬菜的支付意愿不足
A.课堂上,王老师将阿Q正传的视频展示给学生,并提问让学生回答:拿来主义和阿Q正传有何异同,这个过程属于典型教学交流的师生互动的场景
B.课堂上,张同学不认真听讲,而且还在不断影响周围同学,王老师走到他附近,轻轻的敲了敲他的桌子,这不属于教学交流,因为没有发生语言上的交互
C.教研活动中有其他教师来听课、评课,这个过程属于师师交流
D.王老师将学生分成小组,组织小组讨论鲁迅写拿来主义的目的和寓意,这个过程是教学交流中的生生互动
A.孩子们真的有上厕所的要求
B.一部分孩子是闹着玩的
C.课堂学习太枯燥了,孩子们想换个环境
D.孩子们的兴趣发生转移
E.孩子的模仿效应
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